研究性学习结题报告(环境保护).docVIP

研究性学习 【课题】：环境污染及物种保护 【所属科目】：化学 【指导教师】：汪铜生 【班级】：11届05班 【组长】：徐佳敏 【组员】：胡天佑、周金闯、朱家俊、章伟 结题报告 【课题】：环境污染及物种保护 【小组分工】： 〈资料调查〉：胡天佑 〈资料整理〉：徐佳敏、胡天佑 〈文字处理〉：周金闯、章伟 〈后期制作〉：徐佳敏、朱家俊 【选题背景】：当今世界环境问题与以前的环境问题有着本质的区别。50~60年代，虽然也发生过像“伦敦烟雾”这样严重的环境污染，但那毕竟是局部的或者是某一区域内的环境问题，人们通过专门的技术可以将其治理，其费用也是国家和地区能够承担。而当今的环境问题已经发展成与国际政治、和平安全、经济发展交织在一起的全球问题。其基本特点是：①涵盖面广。地球表层的四大圈层都涉及到，既有全球性的环境问题，又叠加着区域性的环境问题。②影响面宽。不仅影响着经济建设和社会发展，还直接威胁着人类的生存，是一组集科技、经济、文化、社会、政治和权益于一体的复杂问题。③人们的认识已经超出了一般性的认识。随着1992年国际环发大会的召开，国际立法活动加强，人类开始进入制定和实施实质性、定量化的政策措施的阶段。人类共同保护环境的意识，要求世界各国加强合作、承担义务 【研究目的】：为环境保护、物种保护事业出一份力,这是我们的初衷,也是我们研究的主要目的。 【时间安排和活动步骤】： 时间 第1~3天 第4~5天 第6~15天 第16~18天 第19~20天 阶段任务 可行性分析 形成开题报告 问卷调查和资料收集 问卷、资料整理 形成结题报告 主要研究方法 查询法 课件制作 调查问卷 统计法 课件制作 主要负责人员 全组人员 胡天佑、徐佳敏 全员 周金闯、朱家俊 徐佳敏 【理论依据】： 1、多元智能理论。 每一位学生都有多项不同的智能，且不同的智能强弱各有不同，因此相信每一个孩子都有发展的潜力，相信每一位学生都有发展的空间。特别需要认真对待物理基础相对较弱的学生，降低要求，注意引导，提供平台和机会，采用恰当的方法和手段，学生可以逐步跟上来。 2、激励教育理论。 “教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞”（第斯多惠语）。管理心理学认为，人的一切行为都是因受激励而产生的。研究表明受到充分激励的人其能力可发挥到激励前的三到四倍。物理教学中充分利用各种因素，创设一种积极的教育时空环境和情感体验，更多地采取表扬、赞美、宽容的教育方式，引导学生努力挖掘自身的潜能、审视自己学习的过程、修正自我的学习方式，形成自主学习、自我教育的学习内部动力机制，使学生成为学习上的成功者。 【研究内容】： 1.调查当地环境问题 2.查询国家、地区有关环保的文件 3.调查大众对环境保护的认识 4.调查近年来濒临灭绝的动物 5.调查国家、地区对濒危动物的文件及保护措施 【问卷】 您的年龄： □ 10-18岁 □ 19-29岁 □ 30-39岁 □ 40-49岁 □ 50-60岁 □ 60岁以上 您的职业： □ 学生 □ 机关干部 □ 工人 □ 教师 □ 公司职员 □ 科技人员 □ 其他 1.请问世界环境日是每年的几月几号？（ ） A．4月20日 B．5月6日 C．6月2日 D．6月5日 2. 您觉得现在的环境保护工作做的怎么样？（ ） A．很差，需要大力加强 B．一般，略微有所加强即可 C．很好了，不需要进一步加强 D．无所谓，好不好与我无关 3. 您对经济发展和环境保护的态度为：（ ） A．经济更重要，要先搞好经济发展再进行环境保护 B． 环保更重要，任何的经济发展不能以牺牲环境为代价 C． 两方面都很重要，二者需要兼顾 D．视具体情况而定，以获得利益为前提 4. 您觉得现在面临的最严重的环境问题是什么？ A．温室效应 B．酸雨 C．臭氧层破坏 D．“三废”污染 E．生物多样性减少 5. 请问您听说过“湿地使者行动”吗？（ ） A．没有，从未耳闻 B．听别人偶尔提起过，有一点印象 C．有一定了解，但不是很全面 D．很了解，经常关注其活动 6. 您知道09年“湿地使者行动”的主题吗 A．从上游到下游，湿地连着你和我 B．加强湿地生态系统保护，积极应对全球气候变化 C．饮水当思源，呵护水源地 D．维护人类饮水安全，保护鱼类生命家园 7. 您觉得保护湿地对于环境保护的意义重大吗？（ ） A．重大，是