课改奠定未来,成就卓越发展.docVIP

课改奠定未来，成就卓越发展 ——綦江县隆盛中学实施课改的回顾和展望 摘 要 新课程改革是当今我国基础教育发展的头等大事，学校推行课改乃大势所趋。隆盛中学在多年的实践中，走出了一条成功的课改特色之路，学校正朝着“从平凡到优秀，从优秀到卓越”的奋斗目标迈进。从本文对学校课改的回顾和展望中，将带给我们更多的有益启示。 关键词 课改；教学模式；发展 “从重庆主城到綦江，66公里，40分钟，是出海的方向；从綦江县城到隆盛镇，23公里，1小时，是朝向大山的方向”〔摘自《中国教师报》（第260期）〕。隆盛中学，就坐落在由两列山脉形成的沟谷里。 学校没有像样的会议室、功能室，没有像样的音响设备，办学条件在外人眼里显得十分落后。但是，到校考察过的人，都为学校有着先进的办学理念、优秀的师资队伍以及表现精彩的学生互助学习小组所感动、所振奋。他们带着困惑、满怀希望而来，通过实地考察、现场观摩、互动交流，总是带着惊喜、满载收获而归。4年多来，来自吉林、安徽、四川、贵州等省和市内各区县领导、专家和教师9000余人次到校观摩考察，20多所学校分批组团开展全员培训。很多学校就是来我校考察之后，结合本校实际，走出了一条具有自身特色的课改之路。为此，重庆市三次课改现场会在我校举办，“四段六步”高效互动教学模式多次在全国课改论坛上作为典型经验进行交流。 隆盛中学课改究竟有何磁力，深深吸引着四面八方探寻课改之路的人士齐聚这里？隆盛中学课改走到今天，经历了怎样的一段历程？隆盛中学课改将如何寻求突破，朝着打造“在全国有名的具有未来影响力的学校”的既定目标迈进？笔者以一名课改参与者、见证者的身份，和大家一道走进隆盛中学课改，一同去回味和感受，并共同期待和展望。 一、奠定发展基础，勇立课改浪头 隆盛中学于1958年建校。53年来，学校曾一度遭遇过仅有28名教师、80多名学生的萧条光景。在办学条件上，也曾是綦江县几所直属中学里唯一不通公路的学校，直至2005年建桥通车，才结束了几十年来学校发展“隔河兴叹”的历史。这以后，学校的发展驶入了快车道，搁置多年的校园围墙合龙，新教学楼、学生食堂、锅炉房、厕所拔地而起，操场平整硬化，塑胶运动场建成并投入使用，现在，学生新宿舍楼正紧锣密鼓地建设。短短五、六年里，校园面貌发生了几十年来都不曾有过的变化，学校办学水平得到很大提高。 2006年，我县围绕“打造区域教育均衡发展特色县、素质教育先进县”的工作目标，在全市率先推行课堂教学改革。我校因其旺盛的发展势头，被县教委列为首批课改实验学校之一，一下子被推到了全县课改的前沿，学校又一次迎来难得的发展机遇。 二、立足学生发展，明确办学理念 我校办学条件虽然得到了较大改善，办学水平也有明显提高，但总体来看，学校发展依然滞后，教育质量依然不高。尤其是近些年，外出务工的学生家长占到2/3以上，很多学生缺乏监管，行为习惯差，学习基础薄弱。据统计，近几年全县小学毕业生在14000名左右，我校初一入学新生近500人，约1/3学生处于全县10000名以后，而前4000名的学生仅60人左右。 面对这种不利状况，迫使我们作出新的思考：在教学中再也不能只看到那几个“好学生”，而应当把占多数的中差生放在我们的“关注点”上；每一个学生都是一个鲜活的生命、发展的个体，学习优秀仅是他们发展的一个方面，而决定其未来命运的还有行为习惯、实践能力、情感态度等综合素质；学生的未来发展虽然我们不能预知，但他们的行为习惯、实践能力、情感态度是可以引导并加以影响的，我们的主要任务就是要提高他们的综合素养，为他们未来发展搭建一个支持平台，而绝没有理由去责备学生、放弃学生。作为学校，一切工作的最终落脚点是学生。在新课程改革的大背景下，怎样给学生营造一个良好的育人环境，为学生未来发展创造有利条件，是我们应当积极思考并亟待解决的问题。我们通过认真学习、解读素质教育和新课程改革的有关理论，在广泛调研的基础上，确立了“面向全体学生，关注终身发展”的办学宗旨，为学校办学指明了方向，也为课改的启动奠定了基调。 三、转变师生观念，推行教学改革 确立了“面向全体学生，关注终身发展”办学宗旨，我们针对学校工作不可忽视的两个“活”的要素——教师和学生，提出了“学校以教师为本，教师以学生为本，学生以发展为本”的人本理念。在此基础上，我们将新课程改革的切入口、为学生终生发展奠基的主战场定位在课堂上，实施有效课堂教学改革。通过不断探索和尝试，我们确立了以“以学定教，少教多学；以学评教，不教而教”为课堂教学理念、以“四段六步”为操作程序、以学案为载体的“四段六步”课堂教学模式。 我校的课改，借鉴了山东杜郎口中学、泰兴市洋思中学等全国课改先进学校的一些做法，但我们知道，模式可以复制，精神却不能移植。课改之初，来自教师、学生乃至家长的传统意识占据着