论中学语文的语感教.docVIP

设为首页 加入收藏 关于我们 金山毒霸 首页 | 新闻快报 | 教育概况 | 政务公开 | 党建公开 | 教师文集 | 环境教育 | 家长网校 | 民办网 |早教网 | 绿色心吧 | 学校网站 教 师 论 文 论中学语文中的语感教学 [ 作者 ：袁安 类型：原创　点击数：195次　　更新日期：2007-12-26] [内容提要]进行中学语文教学改革的根本途径是建立以语感为中心的语文教学。本文从语感培养和语感迁移两方面着手，具体分析如何建立以语感为中心的语文教学，并就语感培养提出三条途径，即培养对字词的感受力，注意意象积累，强调诵读。 [关 键 词]语文教学 语感 语感教学 培养 迁移 相当长一个时期以来，在中小学基础教学中具有举足轻重地位的语文教学一直在应试的崎岖小道上艰难跋涉。对此，广大有志于语文教改的人士正努力探寻语文教学的新途径，见仁见智，异彩纷呈。那么，如何才能真正使语文教学为素质教育服务？语文教改的根本出路究竟何在？我们的回答则是：建立以语感为中心的语文教学，即语文语感教学。 何为语感？作为定义，不同场合有不同解释，目前尚无明确的科学界定。叶圣陶以为：“不了解一个字一个词的意义和情味，单靠翻字典是不够的，必须在日常生活中随时留意，得到真实的经验，对于语言文字才会有正确丰富的感觉，这种感觉通常叫‘语感′。” 语文能力，概言之可以分为听、说、读、写四大类，四者相互联系，相辅相成。如何联系？靠语感。语感在有效的阅读中得到培养，得到提高。而写是语文水平高低的重要标志，从这个角度来说，培养学生良好的语感并顺利地向写作迁移，是语文教学的重要目的。语文学习中语感是一种良好的心理倾向，而教师如何使学生具有敏锐的语言感受力，随着语文教学研究的不断深入，这个问题越来越受到语文教学的重视。 一、语感培养 语言感受力最主要是依靠阅读来培养，并在长期的阅读训练中不断得到积累。语感培养具体从以下三个主要方面着手。 （一）培养对字词的感受力 语言是一种表情达意的符号体系，因此，阅读着需要具备系列的专门知识和技能。中学生已经掌握了一定数量的字词，对文字的社会功能、汉字的字形、词汇的构成、短语的组合已经有一定的了解。但要培养学生敏锐的语言感受力，仅此这些还远远不够，所以培养预感首先要从字词积累着手。 中学生已经具有一定的语言感受力，他们积累词语并不仅仅依靠字典、词典，而是在大量的阅读中得到的。这是由语言符号中的“共同性”和“个性化”决定的。我在教《莺》这课时，就有学生提到：“老师，我所理解的‘涵养’与课文中的注解不同,我认为‘涵养’应该是有修养的意思。”原来课文中的最后一段中有写到：“这歌声仿佛涵养了树林的清新”。我当时并没有立即否定他的看法，更不想把他那一点渴求知识的微弱的火花吹灭。而是先赞赏地肯定了他的看法，问他是否能够按照自己所理解的意思用“涵养”一词造句。于是他便非常自信地说“薛宝钗是个非常有涵养的大家闺秀，总能容人之过。”我便问他是否看过《红楼梦》。他说看过，还说他妈妈给他买了很多中外名著，他都特别爱看，并且已翻阅过的就有《红楼梦》、《红与黑》、《简·爱》、《水浒传》等等。听了他的发言后，我感到十分的震惊，作为一个刚进初中的学生竟然阅读了如此多的课外书籍，真是难能可贵啊!于是我特地表扬了他敢于有自己极富个性的独到见解，在课外不断充实自己，阅读了大量的中外名著，并号召同学们向他学习。然而，我也并未疏忽引导学生们对学字词的正确理解。我告诉大家“涵养” 一词除了具有修养、能控制情绪的功夫这层意思外，还具有蓄积并保持（水分等）的含义。我便以课文中的释义为例用“涵养”造了一个句子。“森林可以涵养水源”。于是我又让同学们同样以课文中的释义用“涵养”一词造句。经过多次练习，让学生们感悟一下这一词的另一层意思，使其知其然并能知其所以然，从而真正掌握这个词语。实践证明，毛泽东所说的“只有理解的东西才能更深刻感觉它”这句话无疑是正确的。 可见良好的语感能力极富个性，而个性往往又孕育着创造性。人们常说：一百个读者就有一百个林黛玉形象，一千个学生的头脑中也有一千个不同的阿Q和孔乙己形象。这就是说个性和创造性本身就是一对孪生姐妹。语言作为人的“思想的生命表现的要素”，首先应该是人的个性的集中体现。语感能力培养要着力于个性发展，其目的就在于培养学生的创造性。著名心理学家列昂捷夫曾经说过：“背诵词语、理解词语，以致理解词语所包含的思想感情是不够的，应该使这些词语成为内在决定个性的东西。”因此教学中就不应过分强调学生的思维方式、思想观点与教师的完全吻合，对于学生的独特思维方式和新奇独到的见解要善于发现、肯定和引导，否则，会于有意无意之间扼杀学生的个性和创造性。比如分析《