回顾拓展李艳.docVIP

《回顾·拓展二》教学设计 中关小学 李艳 教学目标： 知识与技能： 1.交流通过阅读课外书和向长辈调查了解到的少数民族的节日风俗；也可以交流学习了本组课文，在写作方面有哪些收获。 2.熟读并背诵宋代王安石的《元日》和唐代皮日休的《天竺寺八月十五日夜桂子》，养成积累的习惯。 3.读趣味语文，领悟标点符号的妙用。 过程与方法： 交流平台：引导学生交流阅读、调查结果，进行表达方法的小结。 日积月累：多种形式读，熟读成诵，粗知大意。 趣味语文：学生独立阅读感悟为主，联系实际，谈谈这个趣味故事对我们的启发。 情感态度与价值观： 感受和吸收民俗文化中的智慧和营养，激发学生学习、积累的兴趣。 教学重点 在广泛收集资料的基础上，把课内外结合起来组织学生理解文字所表达的思想内容和表达方法；提高学生的阅读鉴赏能力和习作水平；在学习过程中进行积累，感受学习语文的乐趣。 教学方法 教法：引导、点拨，组织学生采用多种形式读、背。 学法：充分准备，运用学到的表达方法交流，反复读、背，交流自己的理解。 教学准备 1、重新阅读本组几篇课文。 2、查阅、收集民风民俗资料，了解“日积月累”中两首古诗的作者和诗句的含义 3、关于标点符号故事的资料。 学情分析 通过对本组课文的学习，学生已经多角度的了解了中国的民风民俗，但在每一课的学习中学生们搜集的资料、了解的资料还是受到了课文的限制，因此在交流平台的学习中要鼓励学生搜集民俗的材料，教学中要加强学科的整合、内容的整合。 教材分析 本课围绕不同地区、不同民族的民风民俗的专题回顾与拓展，有三个知识板块，一是“交流平台”中让我们就了解到的民风民俗和本组课文的写法，作进一步的交流属程序性知识的学习。这一知识板块，既有回顾，回顾本组课文介绍的民风民俗，回顾本组课文在写法上的特点；又有拓展，在回顾的基础上，学习作者的表达方法，并能在实践习作中灵活运用；引导学生要心有所想，进行由表及里的感悟，提高学生的阅读能力和欣赏水平，使学生真正体会学习语文的乐趣。二是“日积月累”中的有关与本单元主题和课文内容有紧密的联系的两首古诗，属陈述性知识。这一板块的学习，目的是拓展课文内容，感知不同文体表达节日风俗的方法和语言特点，继续增加学生对古典诗词的积累。三是“趣味语文”中的《有趣的标点》的学习，是三种文体的变化，阅读后既感到有趣，又能领悟到标点符号的妙用。一首脍炙人口的唐诗《清明》，标点符号略作改动，竟变成一首绝妙的小令，标点符号再做改动，又变成一出精致的小短剧。而且文体变了，基本意思不变。可见标点符号的作用真是神奇。在学生体会标点的妙用的基础上可让学生收集有关标点的资料，让学生充分感受语文学习的乐趣。 教学流程 一、交流平台 导入本组课文是以民风民俗为主题的，都蕴含着丰富的人文精神。在学习过程中，我们了解到一些传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受民族文明和传统美德，体会到了作者的表达方法， 这节课我们就一起来交流学习收获。 （一）、明确交流平台的目的 1、学生自由读小林和小东的对话，看发现了什么？ 2、明确交流的内容。（交流了解到的民风民俗、本组课文的写法） （二）、交流民风民俗。 1、小组内交流自己了解到的民风民俗。小组中介绍自己课外收集的资料，交流不同地区的节日风俗和不同民族多姿多彩的风俗习惯。在交流时，还可借助一些图文资料，加深印象，领悟其文化内涵。以课文为例畅谈自己的收获，交流自己的体会和感受，说说自己的观点和见解。(节日习俗；地方饮食；民居、民族服饰、工艺品……) 2、全班交流。指名交流，相互补充。听的同学从资料的意义等方面进行评议 3、教师小结：我国有56个民族，疆域辽阔，民风民俗特色鲜明而有丰富多彩。吃穿住行、礼仪、姓氏、节日等处处都有历史文化的积淀。想了解更多的就多浏览“国家文化网------民风民俗”。 （三）交流本组课文的写法。 1、学生快速浏览课文，回顾课文的写法。要说出具体运用这种表达方法的文章 2、指名反馈。　交流本组课文突出的表达方式：如《北京的春节》详略得当的写法；《藏戏》问与答相呼应，概括与具体描述相结合的写法；《各具特色的民居》中的举例子、列数字、打比方的说明方法等。 3、小结：这些表达方法在我们今后的习作中有着很好的指导作用。 二、日积月累 （一）、学习《元日》 1、学生初读古诗，与同学互读，纠正读错的音，教师简介古诗作者宋代的王安石 2、细读古诗，谈谈自己对诗句的理解和感悟，想象古诗所描绘的画面。 3、《元日》这首诗写了什么节日？描写了哪些节日风俗？（放鞭炮、饮屠苏酒、换新桃符） 4、欣赏本诗。元日”是阴历正月初一。这是一首写古代迎接新年的即景之作，取材于民间习俗，敏感地摄取老百姓过春节时的典型素材，抓住有代表性的生活细节：点燃爆竹，饮屠苏酒，换新桃符，充分表现出年节的欢