【高考必备】湖北省黄冈市高三数学一轮复习备考课件：导数在研究函数中的应用黄梅五中（共43张）[精品原创].ppt

由A、B两项，根据f(x)fˊ(x)(或f(x)fˊ(x))构造函数 由C、D两项，根据f(x)+fˊ(x)0（或0）构造函数 例4：已知函数 的图像与x轴切于 （1,0），则 的极大值、极小值分别为（） A. B、 C、 D、 变式. 已知函数 既存在极 大值又存在极小值，则实数的取值范围是------ 第二部分：导数与函数极值、最值的应用 题型 一 求函数极值 利用单调性求函数最值 题型 二 例5.已知 （ m为常数）在 [-2,2]上有最大值为3，那么此函数在[-2,2]上的最小值为 A、0 B、-5 C、-10 D、-37 变式. 已知函数 ，若在区间 上的最大值为28，则实数的取值范围为 A、 B 、 C、 D、 第三部分：导数的综合应用 例6. 已知函数 ，其中 是自然对数的 底数 (1)证明：函数 在区间上有零点; (2)求方程 的根的个数，并说明理由。 变式 .已知函数 . (1)当a=3时，求函数f(x)的零点； (2)若方程 的两个实根都在区间 上，求实数a的取值范围. 题型 一 利用导数研究方程的根 利用导数研究不等式问题 例7. 已知函数 。 （1）如果不等式 恒成立，求实数a的取值范围； （2）求证： 变式. 已知函数 ，若对任意的 ，存在 ，使得 成立，则 的取值范 围是 A、 B、 C、 D、 题型 二 课堂处置：此阶段每一例题由老师在黑板上简略写出方法，学生尝试，然后用幻灯片展示过程，学生进行对比，同桌互评 总体设计意图：复习时不能把目标仅仅定位在知识的掌握上，要在解题方法、解题思想上深入下去。通过应用加深对及导数在函数单调性问题上的重要作用的理解。 第三步 第二步 第一步 再次总结， 深化知识 通过比赛，巩固知识 确定题目， 分组练习 第四环节：课堂演练（变式） 1、求函数 的单调区间． 2、已知函数f(x)＝ln(ex＋1)－ax(a0)． (1)若函数y＝f(x)的导函数是奇函数，求a的值； (2)求函数y＝f(x)的单调区间． 3、已知函数 ， （1）若函数f(x)在区间（a,a+2）上存在极值，求正实数a的取值范围. (2)若当x≥1时，不等式 恒成立，求实数k的取值范围. 第五环节、课堂小结 谈谈本节课你的收获？ 1.知识点总结 2.思想方法总结 进一步掌握相关的解题方法和解题思想，由学生自己总结，老师加以补充和概括。 第六环节、课后练习 2.设函数 ，曲线y＝f(x)在点(0，f(0))处的切线方程为y＝1. (1)求b，c的值； (2)若a0，求函数f(x)的单调区间； (3)设函数g(x)＝f(x)＋2x，且g(x)在区间(－2，－1)内存在单调递减区间，求实数a的取值范围． 3.函数f(x)的导函数为fˊ(x),若对任意的x∈R,都有2fˊ(x)f(x)成立，则 （ ） A.3f(2ln2)2f(2ln3) B.3f(2ln2)2f(2ln3) C.3f(2ln2)=2f(2ln3) D.3f(2ln2)与2f(2ln3)的大小不确定 设计意图：课后学生进行双基、拓展训练，熟练掌 握解决问题的思路和方法，自我检测，自我完善。 设置基础训练题，综合训练题，拓展训练题，使各 层次的学生都能得到相应的提高。 课后反思 六、教学反思 夯实基础，注重落实，强化重点 教师要采用循序渐进的教学原则，克服学生的畏难情绪 注重方法整理，数学思想的渗透与培养，训练思维，突出重点，分化难点 倡导积极主动、勇于探索的学习方式，师生平等对话，生生互动，满足了学生的成就感，激发学生的学习兴趣 本节内容是高考必考内容，由于覆盖面广，容量大，难度较大，而我们教学对象是普高学生，所以在实施学生自主学习、合作探究这种教学方法时，有些难度，容易出现时间紧的不够现象。故有以下几点反思： 说课人：颜采霞 湖北省黄梅县第五中学 一、考试说明对