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国际化视野 国际化人才 谢和平 《 光明日报 》（ 2013年09月30日 ? 16 版） 南京一所大学毕业典礼上拍摄毕业照的外国留学生 CFP ????一个国家的视野，能够决定他在国际格局中的地位；一所大学的视野，能够决定他施教的广度和深度；一个人的视野，能够决定他的事业和成就，更能决定他人生的高度。 ????为学生提供国际化教育，为大学培养国际化人才，无论是对于学生而言，还是对于大学而言，都不是一种选择，而是一种必需，更是一种追求。 培养拥有全球视野的人才是世界一流大学的共识 ????考察世界高等教育发展的历史、现状和未来，我们发现，伴随着世界的全球化、多级化，高等教育的发展日益呈现鲜明的国际化趋势。一流大学普遍把国际化程度作为自身学术实力和办学水平的体现，把自己的国际影响力作为衡量成功与否的重要标志。一流大学必须面向国际、参与竞争，一流大学理应活跃在国际高等教育、科研和学术前沿，彰显强劲的国际影响力。全球视野的办学理念，以培养具有世界竞争力和国际化眼界的人才作为自身办学目标，引领学科发展前沿的科研平台、科研机构、科研队伍，广泛的国际交流、密切的国际合作，原发性学术思想频频引发国际关注，原创性学术成果时时引领世界发展的进程和方向，这些，应当是一流大学高度国际化的具体体现。 ????高度国际化使一流大学成为世界的学术分享及文化交流的中心，这在大力推进留学生教育，提高学生国际交往能力方面表现得尤为突出。美国在读研究生中，外国学生约占40%；哈佛大学的留学生来自100多个国家，普林斯顿大学的留学生来自50多个国家。其他发达国家的一流大学也是如此：在英国最受国际学生欢迎的前10所大学中，国际学生的比例都达到23%以上，最高的达68%。在2007—2008年间，在英国学习的国际学生中各类研究生就达到167490人，而在英国学习的国际学生中的本科生数量也与此相当。牛津大学的留学生约占学生总数的1/4，来自130个国家；剑桥大学研究生中留学生比例超过60％。正因为如此，师资队伍的全球化成为高等教育国际化的核心指标，配备国际化的师资力量，不仅有助于学生国际交往能力的提升，更为培养学生的国际竞争力提供了坚实有力的保障。英国的大学教师中，大约有20%是外籍人士，牛津大学的教师和研究人员中外籍人士高达40%。 ????世界上短期内快速崛起的大学都是把自己置于全球化的平台上，按照国际一流大学的标准来要求自己、规划自己，都是在与国际一流大学的全面合作中发展自己、壮大自己。例如：印度理工学院从建校开始就以国际高水平理工学院为目标，按照MIT的模式进行建设，在世界范围内招聘优秀教师，与MIT、加州理工等9所美国顶尖的理工大学建立全面合作关系，与柏林工业大学等6所德国顶尖理工大学开展研究生合作培养，与Intel、摩托罗拉、联合国教科文组织、美国海军办公室等联合开展科研、建实验室，利用国际优质资源，短期内得到迅速发展。成立于1991年的香港科技大学更是通过大力引进世界一流学术人才、借鉴世界一流大学的管理制度、效仿世界一流大学的办学模式，在短短的20年中跻身世界50强，创造出跨越式发展的奇迹。 中国大学须加快推进高等教育国际化的进程 ????为适应国家的发展战略，适应建设经济强国、科技强国、文化强国的人才需求，中国的大学必须加快推进高等教育国际化进程，面向世界、融入世界，以培养关注人类发展、担负世界责任、具备大国风范，集民族精神、创新能力和国际自信于一身的国家栋梁和社会精英为己任。 ????作为国家布局在西部的高水平研究型综合大学，四川大学一直保持着面向世界开放合作的姿态：近年来，四川大学已经与40余个国家和地区的150余所海外知名大学、教育科研机构和基金会建立了交流合作关系，成立了一系列高水平国际研究机构：与哈佛大学共建了“西南文化研究中心”，与加州大学伯克利分校共建了“亚洲问题研究中心”，在密歇根大学的指导下建立了“教师教学发展中心”，与亚利桑那州立大学牵头组建中美大学战略规划研究所，与德国克劳斯塔尔工业大学组建了中德能源研究中心，与日立公司共建“四川大学—日立环境研究中心”。特别值得一提的是，我们已经启动了与美国匹兹堡大学共建国际校区，计划2013年秋季开始招收首批学生。通过这些教育科研平台，促使了国际一流大学、一流研究机构的优质教育和科研资源本土化，学校正在快速融入国际高水平大学竞争和合作体系。 ????与此同时，川大坚持把学生国际化培养作为一件带有根本性、全局性和长远性的大事抓紧推进，充分利用国际优质教育资源，加大国际化培养人才的力度。目前已与美、英、德等12个国家的知名大学开展了50余个学生联合培养项目。积极探索与国外著名大学、国际性大公司合作的国际化联合培养新模式，开发和实施了美国圣地亚哥州立大学（SDSU）-迪斯尼项目（SDSU-