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浅 谈 高 中 历 史 新 课 程 教 学 浅谈高中历史新课程教学 诸暨市牌头中学历史组 吴飞坚 联系电话【摘要】 随着历史学科教育理论的深入研究，中学历史教材编纂的改革，特别是高考改革力度的加大，高中阶段的历史教学，如何跟上这种形势，努力提高教学质量通过使用新教材，教师和学生都有较大的变化。教师能更多地关注学生，从学生自身的发展需要出发，给学生更多的活动时间和空间，放开学生的视野和思维，鼓励学生发现问题、探究问题，不再是以往的短期效应。学习兴趣有所提高学习方式有所改变获取知识的途径有所变化。一、新教材 1新教材较好地体现了《课程标准》的思想，符合新课程的理念。以提高学生素养为主旨；重视与社会的相互联系；引导以科学探究为主的多样化的学习方式；有利于评价的诊断、激励与发展功能。 2新教材比较完整地反映和体现了《课程标准》的各项要求。从基本理念出发，注意调动学生学习的积极性，激发并保持学生的学习兴趣；注意内容的启蒙性和基础性，选取；注意从学生已有的出发，创设学生熟悉的情境，融合学科知识；为学生提供大量活动与探究的过程，培养学生态度，获得科学的方法，提高终身学习的意识和能力；通过具体的，使学生了解对人类文明发展的巨大贡献，认识为实现人类更美好的未来将继续发挥重大作用。 3新教材内容的选择与编排符合《课程标准》的规定，覆盖《课程标准》规定的内容，新教材设置的内容科学。准确，没有违背事实和真理的现象。选取了大量的素材，新教材既注重内容的先进性，又具有鲜活的生活气息，具有很强的可读性，能调动起学生学和教师教的兴趣。同时新教材具有较强的层次性，在面向全体学生，符合学生的思维水平，降低不必要知识难度的基础上，增加了，为每个学生尽可能提供主动学习、发挥自身特点的机会。在编排上注意体现学生的学习过程，体现科学方法的具体运用，注重对学生学习方法的指导，概念和观点注意性、关联性和发展性。新教材突破了以学科为中心的传统体系，采用学科与社会相融合的方式，吸收了学科中心和社会中心体系结构的优点，既注意学科知识的系统性，又注重从学生出发，使学生在学习过程中产生对自然、社会的亲近感，拉近学生生活与学科之间的距离，从近几年一直强调的学科知识要联系学生生活、联系社会实际，过渡到从学生的出发，逐步融合学科知识，在活动中使学生获得新的经验。改变了以往过于注重书本知识，过于注重知识传授，过于强调接受学习、死记硬背的现象。 新教材将学习内容和学习过程结合起来，不仅为学生提供了学习的内容，为教师提示了教学的过程，同时精心设计了学生的学习过程和学习方法。教材中有多种形式的活动，有助于改变学生的学习方式，提供了比较合理和完整的学习过程。 新教材突出的重要作用。内容不单独另立，而是穿插在基本、基本概念、等内容之中，方便学生的学习活动，有利于教学设计，保证学生学习过程的统一和完整。鼓励学生设计，，激发学生的创新精神。 新教材注重科学探究，精心设计了部分，。所涉及的内容广泛，既注重内容的科学性，使学生受到科学方法的教育，又注重探究的价值，提高学习的有效性。同时探究内容尽量符合学生的心理，激发学生的兴趣。????新教材设计灵活、有弹性，为教师教、学生学留有足够的空间。如新教材采用式，淡化章节的学科系统性，便于教师调整、处理教材，发挥教师的能力和个性。新教材在拓展性课题等部分恰当地留有一定学生，使学生不但要学习教材内容，还要通过学习活动补充教材内容，调动学生积极参加到学习活动中去，起到教材与学生交互的作用，其中不少地方蕴涵着对学生学习方法、的。 对于绝大多数高一学生而言，他们是第一次真正面对历史这门学科，全新的学科，无底洞似的知识，一问三不知的现状，高一教学。历史必修第一单元的古代政治中，利用导言课，先以看似与历史无关的雅典奥运会开幕式及闭幕式作导引，在投影新闻图片后让学生发言谈感受，启发学生理解希腊辉煌的古代文明巨大的历史与现实价值、奥运精神的真谛，进而使学生由身边的生活热点体会到历史、历史情感、历史思维方法、表达己见、合作交流的魅力，从而切入新学期历史学习是狠抓基础，正确处理识记与其他能力的关系。历史是一门知识性较强的科学。教与学的优劣，首先取决于对历史知识的识记。没有记忆就没有知识，而知识又是能力的载体。没有牢固的基础知识，就谈不上有运用知识的能力，更谈不上通过设计新情境，用唯物史观分析历史问题，揭示其本质。以鸦片战争为例，如果没有记住鸦片战争发生的时间、地点、主要经过以及《南京条约》、《五口通商章程》和《虎门条约》，就无法弄清中英这场战争为什么发生在１９世纪４０年代而不发生在３０年代或５０年代，它对中英两国社会的发展 产生了怎样不同的影响，满清王朝的失败为什么具有历史的必然。以记忆促进思维，以思维带动记忆，二者是