2014论语十则的教案.docVIP

论语十则 【教学目标】 １、知识目标：⑴　能读会写“愠、罔、殆、矣、诲、弘、凋、恕”等字词。 ⑵　积累、理解“温故知新、见贤思齐、任重道远、三人行，必有我师、己所不欲，勿施于人”等词语。 ⑶　能准确流畅地朗读并熟练背诵课文。 ２、能力目标　⑴ 理解、运用《论语》中关于学习的名言警句。 ⑵ 培养文言注释能力。 ３、德育目标：⑴　感受孔子光辉人格魅力；开阔胸怀，提高成熟处事的思想修养。　 ⑵　联系自身学习经历，体会课文丰富精彩的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。 【教学重点】　朗读、背诵；评点《论语》十则内容。 【教学难点】　　深层理解《论语》十则内蕴。 【教学方法】　 １、诵读法：本文所选的儒家经典著作之一《论语》十则，主要是谈学习态度、方法和思想修养的，语言简练，用意深远。教师指导学生反复诵读，营造背诵课文的气氛，在读中理解、领会每一则语录，力争当堂熟读成诵。 　　２、评点、质疑法：教读本文采用评点式，就内容、文字、写法的评点。在教学过程中，启发学生探究、质疑，调动学习积极性。 【课时安排】　2课时 〖教学步骤〗 一、导语设计 　　提及“朝圣”，我们自然会联想到那跪拜、跋涉着的虔诚的伊斯兰教徒向圣地麦加前行的浩荡壮观情景。（多媒体显示孔府、孔庙、孔林）那么，人们把到山东曲阜去看孔庙叫做“朝圣”，同学们知道它的缘故吗？（学生回答，教师明确：曲阜是孔子的家乡，人们尊称他为“圣人”“先师”）（多媒体显示孔子像）作为记录孔子言行的《论语》（板书文题），在我国历史上影响很大，为儒家的重要经典。相传，宋朝名相赵普死后，人们在他的书籍里发现只有半部《论语》，所以世有“半部《论语》冶天下”之说。今天，让我们走近孔子，走进《论语》。去聆听先哲的教诲。 二、关于孔子和《论语》资料助读　　 １、孔子(前551~前479)：名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人。 我国古代伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，世界十大思想家之首。他的主要思想是“仁”，他被誉为“万世师表”、 “至圣”、“圣人”。 他一生周游列国，宣传自己的政治主张，他主张仁义，主张以德服人，反对残暴统治，反对武力征伐，同情人民疾苦，具有一定的开明态度。孔子学说成为封建文化的正统，影响极大，被尊为圣人。并在晚年整理《诗》《书》等古代文献，把鲁国史官所记《春秋》加以删修，成为我国第一部编年体历史著作。孔子晚年致力于教育，首创私人讲学之风，相传有弟子三千，贤人七十二主张因材施教,注重“学”“思”结合，其理论从修身齐家，到治国平天下，政治、经济、军事、伦理、教育，几乎无所不包。（图片） ２、《论语》：　　 《论语》属语录体散文，是记录孔子及其弟子言行的书，共20篇 。其体式归纳起来有：有语录体（也叫格言体）、对话体、叙事体三种体式。是研究孔子思想的主要依据。语录体，仅指明是孔子的话，不写出说话的环境（包括说话的对象），内容大多是关于学习、道德修养、为人处事的一般原则，课文中的第１至９则都属于这种体式；对话体，记录孔子对弟子（或其他人）的问题所作的回答，课文中的第１０则属于这种体式，它写出了提问者的原话，但没有写谈话的背景；叙事体，其中多少有一点情节，但也往往是以记录孔子的话为主。南宋时，朱熹把它列为“四书”（《论语》《大学》《中庸》《孟子》）之一，成为儒家的重要经典。宋朝宰相赵普曾赞颂说“半部《论语》治天下”。 三、解决生字 1、论（lún）语 2、不亦说（yuè）乎 3、人不知而不愠（yùn） 4、三省（xǐng）吾身 5、传（chuán）不习乎 6、学而不思则罔（w?ng ） 7、思而不学则殆（dài） 8、诲（huì）女（rǔ）知之乎 9、是知（Zhì）也 10、弘毅（yì） 11、然后知松柏之后凋（diāo）也 12、其恕（shù）乎 四、整体感知 1、听读课文，注意读准字音，划出停顿，并给难读的字词注音。 （1）子曰：“学/而时习之，不亦/说乎?有朋/自远方来，不亦/乐乎?人不知/而不悦，不亦/君子乎?” （2）曾子曰:“吾/日三省/吾身:为人谋/而不忠乎？与朋友交/而不信乎？/不习乎？” （3）子曰:“温故/而知新,可以/为师矣。” （4）子曰:“学而不思/则罔,思而不学/则殆。” （5）子曰:“由,诲女/知之乎!知之/为知之,不知为不知/,是知/也。” （6）子曰:“见贤/思齐焉,见不贤/而内自省也。” （7）子曰:“三人行,必有/我师焉;择/其善者/而从之,其不善者/而改之。” （8）曾子曰:“士/不可以不弘毅,任重/而道/远。仁/以为/己任,不亦/重乎？死而后已,不亦/远乎？” （9）子曰:“岁寒,然后/知松柏之后凋也。” (10) 子贡问曰:“有一言/而可以终/身行之者乎？ 子曰:“其/恕/乎！己所/不欲,勿施/于人。” 2、全班朗读课文自主研