对课堂教学有效性的思考.ppt

对课堂教学有效性的思考 江苏省常州市教育教研室 朱志平 一、对几个概念的认识 二、课程改革对教学的影响 三、改进教学的建议 四、加强教学研究 有一位老师到外地执教公开课《早发白帝城》。在课上，他想按照新课标的精神来上。他就让学生在课堂上向老师提问题，结果学生提出了以下问题： 李白写了多少首诗？ 李白的诗歌有什么特点？ 李白这首诗是怎么来的？ 李白的酒量有多少？ 李白有儿子吗？ 李白死在什么地方？ 这首诗诗李白什么时候写的 ，青年、中年还是晚年？ 江陵是什么地方？现在叫什么？ 请老师给我们谈谈古体诗有哪些形式特点好吗？ 李白那个时期还有哪些诗人？ 李白有个好朋友叫杜甫，能谈谈杜甫的诗歌特色吗？ 李白与杜甫的风格有什么不同吗？ 我听说这是李白在被流放的途中重获自由时写的，他为什么被流放？他又为什么获得自由？白帝城的名字怎么来的？是不是曾经住过一个白帝？为什么叫白帝？…… 以上是5分钟学生提出的部分问题，那位老师根本没想到学生竟会有如此高的素质，更想不到学生会提出这样的问题。这些问题他根本无法应付，而且关键是课堂教学的进展与他的设想风马牛不相及，于是，老师在课后哭了…… 如果你是这位教师,如何解决此类生成? 新课程标准下,老师如何应对这样的课堂? 几位特级教师的课 对知识点理解；经验；方法；教学基本功等 一、对几个概念的认识 1、课堂是什么？ 课堂不是教师表演的舞台，而是师生之间交往、互动的舞台；不是对学生进行训练的场所，而是引导学生发展的场所；不只是传授知识的场所，更应该是探究知识的场所；不是教师行为模式化动作的场所，而是教师教育智慧充分展现的场所。 2、课堂教学 3、教学有效性 具体来说： 第一，教师特征 第二，教学活动 学生的学习 交往与沟通 教与学的策略 第三，教学环境与资源 布鲁纳的有争议的建议 4、影响教学的几个因素 个人特征（性别、年龄、经历、个性） 教学经验和准备（以前的教师、培训） 工作情境和环境（分层、常规；学校条件、班容量） 各种教学方法和流派 考试制度 外界诱惑------- 二、课程改革对教学的影响 (一)主要进展 1.课程、课程实施及教师专业发展与之相关的内涵因素被各级教育领导层所充分重视。课堂教学成为关注与服务学生的中心。 （海南组织的活动本身） 2.教师有了课程意识。 3.在课堂教学中注重激发学生的学习兴趣和热情，学生变活跃了。 4.注意让学生获得成功体验，注意对学生的学习过程进行评价。 5.学科教学联系学生生活和经验实际，注重创设情境，引导学生应用学科知识解决实际问题。 6.注意差异教学、分层教学 。 7.面对一些学习困难学生的厌学情绪，越来越多的教师注重情感教育和激励教育，关注学生的非智力因素。 （二）主要问题（有的并不是新课程带来） 1.教学观念陈旧，教学效益不高 （调研）。 2.部分教师教学理念滞后，以课本为中心，以教师为中心，学生学得被动。表现在：注重机械识记，忽视能力培养；照本宣科，对教材没有处理，没有拓展；教学方法、手段比较陈旧，以讲为主，学生的主体作用少有发挥。 3.有些教师的课堂教学重点不够突出，不注意训练的有效性，没有让学生在知识的形成过程中去感悟方法，产生应有的情感态度。 4. 有些教师的课堂教学准备不够，课堂教学缺少学生活动的设计。（学案教学） 一节课需要多少智慧 5.部分教师缺乏学习指导的技能和方法。基本功在教学法层面上明显缺乏。 6.部分“小学科”无论在师资安排，还是在课堂质量关注方面，有被“边缘化”的现象。 7.学生良好的学习品质的形成，没有以持之以恒的规范要求加以严格的教育和培养。 8.长时间内一些教师依赖教辅材料，缺少自己根据学生实际情况编写练习的热情和能力，课堂练习的针对性较差。 9.计算机辅助教学的得失 问题反思 理论的支撑：传承和引进的同时缺少原创。 推进策略：学校本位缺失，学校发展性思考缺位，存在单一任务观点。 对问题的认识：把教学本身的问题与课程改革过程中出现的新问题混为一谈。 效果评价：只看现象，不看本质。 经验推广： 三、改进教学的建议  （三）教学改革的几个基本命题 1．知识是学习者主动建构起来的。 2．教学的实质在于，创设一定的情境。 支撑、促进学习者主动生成自己的经 验、解释和假设 3．学习情境、原有经验以及学习群体，