小学信息技术校本教材设计的几点想法.docVIP

小学信息技术校本教材设计的几点想法 ? ?三、?适当加入专题学习内容??　　现在各门学科都在倡导网络专题学习方式，其实在我们的信息技术教材中也可以置入专题学习方式的内容，一来让学生更好地掌握信息技术技能，另外一方面也可以让学生熟悉专题学习的方式，更熟练地应用于其他学科。??　　例如在“计算机病毒的认识和防治”一课中，因为关于计算机病毒的知识和内容实在太多，根本不是几页纸能够放置的。更何况计算机病毒的变种和更新速度也是极快的，也许教材刚编写好，内容就已经过时。所以我认为其实在这样的课中我们完全可以求助网络来补充我们的教材。在教材中注明计算机病毒的定义和分类以及特点、传播方式等基本内容。而更多的内容只需要一张空白的专题学习表格，让学生上网查找相关资料，然后进行分类整理填充，最后也可以制作成相关电子作品。??　　四、?体现信息素养教育??　　信息技术课的主要任务是培养学生应用信息技术的能力，将信息技术用于他们的学习和日常生活之中。因此，在信息技术教材中应尽力体现与其他学科的整合、与日常生活的结合，引入语文、数学、美术、常识等知识，让学生真切体会到信息技术的时代性和基础工具特征，学会将信息技术应用于生活和学习的各个方面。比如，在学完WORD的应用后，让学生制作一份电子小报，这时学生虽已具备了WORD的相关知识，但对怎样制作小报还不了解，教材就应该介绍小报设计的有关知识，比如怎样设计标题、重要的文字怎样处理、整个版面怎样布局、插图怎样放置等。这样，学生就可以应用所学的WORD制作出一份精美的电子小报，否则学生就会将所学的各种操作堆积在小报上，各种功能都用了，但是显得很乱，没有一点美感，纯粹是为了使用软件。??　　在设计教材时，应注重信息技术与学生生活、与社会发展的联系，尽量考虑和其他学科以及学生日常生活之间的整合。比如学习网络搜索时，可以结合语文教学进行，将语文课中的一些难点或者扩展知识通过网络呈现出来，还可以让学生尝试在网上写作文，通过网络投稿，以及评价同学的作文等。当然这需要编写教材的老师认真研究小学其他学科的教学目标、教学内容、学科特点，找到信息技术和各学科之间的整合点。??　　信息技术课程本身也是如此。尽管我们的校本教材介绍了各种软件。其实不同软件的操作有许多共同之处，有些内容并不需要每个软件都重复地、详细地讲，而且软件的更新换代速度也是很快的。因此教给学生基本的学习方法，让学生面对陌生的软件能在最短的时间里熟悉它认识它才是最重要的?。实际上，现在各种软件基本已Windows风格化，不同功能的软件从安装、基本使用、提示帮助等均有许多相同和相似之处，例如，Office的Word和PowerPoint、FrontPage等，它们的窗口布局、命令菜单功能以及一些基本操作等都是大相径同的。再如PhotoShop和Flash中的一些工具箱、面板等，作用和使用方法也都是非常相似的。这些无异于为不同软件的整合教学提供了平台环境支持，缺乏的就是按需进行深入细致的软件内部整合研究和实践。应该看到，整合型教学的基础是分析、归纳和综合，这种辨证的逻辑思维方式必将潜移默化地影响学生、传授给学生，帮助他们形成触类旁通、举一反三的独立学习能力，有利于逐步培养他们终身学习的能力。? ? 五、?开发配套的教学光盘?? 　　现有教材基本上缺乏配套的教学软件和学习平台，这也是传统教材的一大弊端。在二年级学会金山画王后，经常可以看到有同学跑来询问哪儿有金山画王的盘，可不可以让他带回家去装。因为我们也是从网上下载，没有备份，根本无法提供。这也从一方面打击了学生学习的积极性。再如五年级学生学习网页制作，需要大量的制作素材。因此学生在制作时花费了大量的时间用于查找整理，反而在制作上因为匆忙开始粗制滥造起来。??　　制作信息技术教材配套光盘，主要是指辅助教学型和学习资源支持型两类。辅助教学型主要是指在光盘上带有本册所用到的教学软件以及范例制作录像，让学生通过教学软件和范例制作录像来随时随地学习软件操作。学习资源支持型主要是为纸质教材提供相应的资源支持，为学习活动安排提供应有的学习资源，如网页制作素材，图片设计素材等。同时也可提供制作优秀的范例以供鉴赏。当前很多信息技术教材的配套光盘还只是前一种形式，还远远无法适应学生学习和实践的需要。??　　信息技术学科是一门技术性实践性都很强的学科，它与理论学科有着很多区别。而且，信息技术发展异常迅速，比其他学科知识的更新速度要快得多。曾有一位教师说，如果我离开数学教学十年后再回去教课，还可以胜任。但如果我离开信息教学五年后再回来教学，就要重新学习了。因此就有老师提出：信息技术课的教科书一定要像传统的教科书吗？如果学生在课堂中使用的是：书+活动记录本+评价手册+……？确实。信息技术学科相对其它学科有