幼儿园教师成长档案袋的调查研究.ppt

幼儿园教师成长档案袋的调查研究 报告人：贾倩倩 2014年5月 * 研究问题 研究结果 研究设计 * 研究问题 实施的现状研究 教师对幼儿教师成长档案袋的一般看法 教师成长档案袋收集资料的一般现状 教师成长档案袋利用的一般现状 教师成长档案袋评价的一般现状 改进研究 教师成长档案袋的国内外样例分析 教师成长档案袋的国内外样例比较分析 教师成长档案袋的改进研究 * 胡庆芳专门对档案袋的概念进行了阐述：其实档案袋是一个舶来品，是对英语单词“portfolio”的意译。从英语的构词法来看，意思就是“带着走的作品集”。 美国著名学者Campbell对教师成长档案袋是这样定义的：教师档案袋不只是课程项目和作业的文件夹，也是教学事记剪贴薄。档案袋是一个有组织的、目标驱动的、个体在复杂的学习和教学活动中表现出来的作品编集。 * 本研究对幼儿教师成长档案袋的定义为：收集和记录幼儿教师专业成长的档案集。建立幼儿教师成长档案袋的最终目的是促进幼儿教师的专业发展。 通过建立和实施幼儿教师成长档案袋促进幼儿教师在专业理念、专业知识和专业能力上提升，实现专业自我的发展。 * 通过相关文献的梳理可以看出： 大部分教师成长档案袋的研究都是集中于中小学的，在大学中的运用也是存在的，但对于教师成长档案袋在幼儿园中的运用，相关的调查研究还比较少。 在实践方面，教师成长档案袋在幼儿园中的实施还上处于探索阶段，并没有形成统一的规章制度。 究竟教师成长档案袋在幼儿园中是如何实施的？实施过程中出现了哪些问题？有没有统一的评价标准？······ * 研究对象 教师：选取北京市3所一级一类幼儿园中的15名教师作为调查对象。 管理者：选取北京市3所一级一类幼儿园中的3名园所管理者作为调查对象，本研究中的管理者均为该园的业务园长，3名管理者均具有本科学历，均为幼教高级教师。 * 研究方法 文献法 访谈法：本研究应用的访谈法是对幼儿园的管理者和教师进行访谈。（访谈提纲） 作品分析：主要是指对收集到的6份幼儿教师个人成长档案袋进行文本分析。 * 研究思路 现状调查 教师对幼儿园教师成长档案袋的一般看法。教师成长档案袋的收集、利用、评价的一般现状。发现幼儿园教师成长档案袋实施中存在的问题。 改进研究 国内外典型样例分析；设计改进研究样例 方法：教育实验法、访谈法 方法：文献法、访谈法、作品分析法 * 　　 　　 　 　　 一、幼儿园教师对教师成长档案袋的看法 提到频次 百分比% 有促进作用 5 16.7 有一定的促进作用 14 46.7 没有促进作用 11 36.7 * 二、教师成长档案袋收集资料的一般现状 我的基本信息 我的培训学习 我的教育研究 我的工作成果 注：附上照片或学习笔记或记录表 * 幼儿教师对教师成长档案袋内容提及的频率 　　 内容 提到频次 　　百分比% 　　 我的基本信息 　　 0 　　0 我的培训学习 　　 4 　　13.3 　　 我的教育研究 16 53.3 　　 我的工作成果 　　 10 33.3 * 三、教师成长档案袋利用的一般现状 检查、评估、验收的时候从橱窗或资料室里拿出来 “我们园有很多教研组、成长组等等，我们经常会坐在一起对这些组负责的大项目进行沟通，但是从来没有把教师成长档案袋拿出来沟通与分享。档案袋只是作为一种形式上交，然后不了了之。” * 四、教师成长档案袋评价的一般现状 没有把教师成长档案袋纳入到绩效考核中 没有统一的评价标准 * 存在的问题 教师对教师成长档案袋的资料收集缺乏系统性 1.教师成长档案袋存放的资料过多过杂 2.教师成长档案袋收集的资料价值不高 教师对教师成长档案袋缺少自我评价与反思 管理者对教师成长档案袋缺乏系统的管理 * 教师成长档案袋存在问题的原因分析 教师反思了吗？ 忽略了反思这一环节，没有时间和精力去反思。对于反思的要求没有一个科学的指引，教师也不知道从哪些方面去进行反思。 幼儿园关注了吗？ 只关注了教师填写完成的这个结果，对于教师填写的这个过程没有实际意义上的关注。 幼儿园没有对教师进行填写教师成长档案袋的培训。 园所管理者并没有定期去阅读和评价教师的成长档案袋，也没有形成评价教师成长档案袋的标准。 * 康涅狄格州新教师成长档案袋 国外Cindy Salib’s的成长档案袋 北京市某幼儿园教师的成长档案袋 时间 1989年 2001年 2011年 对象 中小学 幼儿园 幼儿园 内容结构 1.教学