幼儿园科学教育活动方法之测量.ppt

三、早期科学阅读的选择与指导 （一）选择适合的早期科学阅读材料 首先考虑内容的针对性，应能结合幼儿园科学教育的需要，符合幼儿的年龄特点； 早期科学阅读的作品应围绕一个科学现象或概念展开其情节，避免内容松散，或内容庞杂，使幼儿能对内容留下深刻印象。 还要对图书本身进行考察，包括纸张、画面的形象、颜色、印刷质量等。供幼儿使用的，应是大画面（最好是实物照片）、色彩鲜艳、文字少而浅显的、主题突出、印刷及纸张质量好的。 （二）结合运用早期科学阅读的内容 可结合主题活动，让幼儿接触一些与主题相关，但又超越主题要求之外的、非常广泛的背景。如，在《物体的相同与不同》的主题活动中，提供了图书《安·莫里斯的帽子、帽子、帽子》，书中展示了世界各地的帽子，就可强化“物体是如何的相同与不同” 也可在“图书角”“阅读角”“科学阅读区”等场所放置一些早期科学阅读材料，供幼儿自由选择和阅读。 （三）师生共同阅读 教师可以运用提问的方法与幼儿一起阅读图书，熟悉理解图书的大致内容。 在幼儿对内容有大致的把握后，教师可鼓励幼儿将主要内容总结、归纳，结合图书的难点进行必要的指导。 * 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 * 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 * 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 * 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 * 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 * 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 * 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 三、信息交流活动的指导 （一）语言方式的指导 在科学探索活动中，应关注三类语言的发展： 接收性语言指听到的可理解的词语； 表达性语言指用于交流词语的语言； 语义性语言指不仅理解了词的意义，而且能恰当的使用这个词。 首先，要给予幼儿充分的描述、讨论的机会，及时鼓励幼儿用语言表达所获信息。 其次，指导幼儿学习用简单明确的语言表达、描述有关科学的发现。培养幼儿在理解词义的基础上正确的运用词语；培养幼儿的口语表达能力；培养幼儿正确的发音。 （二）图像记录方式的指导 1、要在幼儿获得大量感性经验的基础上进行 2、图像记录的形式可多样 3、图像记录方法的适用性 让幼儿在对周围环境进行观察时，用各种不同方式记录下他们的探究过程、发现，以及感受和体验，是幼儿得出探究的结论、分享和交流的基础。 从记录内容的连续性来看，可做连续性的观察记录，如“种子发芽”；也可做单独的、个别性的观察记录，如“秋天的树林”。 图像的记录方式还可用表格、数字、符号、形象、曲线等方式记录幼儿的发现于认识。 幼儿做记录后，应让幼儿自己说明记录的内容，教师也可在幼儿的记录上做简短的说明，以使记录更明白易懂，并具保存价值。 教师要为幼儿提供图像记录的条件，如纸张、画笔等，给予幼儿一定的机会和时间进行记录。 因为图像记录需要幼儿具备一定的绘画方面的技能，因此，宜在中、大班进行。 图像记录中经常运用曲线、图表、符号等方式，究竟如何选择，来源于经验的积累。 第七节 科学游戏 一、科学游戏的涵义 二、科学游戏的类型 三、科学游戏的选编与指导 一、科学游戏的涵义 学前儿童科学教育中的游戏，即科学游戏，是指运用自然物质材料和有关的图片、玩具（科技玩具）等物品，进行带有游戏性质的操作活动，是对幼儿进行科学教育的一种有效方法。 自然材料包括水、石、沙、土、竹、木、树叶、贝壳、果实等。 科学游戏或寓科学内容于游戏之中，或将自然材料作为玩具，使幼儿在轻松愉快的游戏活动中丰富科学经验，还可以复习巩固已获得的知识，更可激发幼儿对科学现象的兴趣和欲望，发展幼儿的观察能力和思维能力等。 二、科学游戏的类型 （一）根据科学游戏利用的材料分 1、利用实物进行的游戏 这是一种利用自然物等实物进行的游戏，通过对自然物的接触，了解自然物的特性。 如，“水果、蔬菜分类”游戏； 又如，“影子游戏”，可做手影游戏，也可做“踩影子”游戏。 2、利用图片进行的游戏 是一种利用反应科学内容的小图片进行的游戏。 是在幼儿直接经验的基础上，利用图片帮助幼儿交流巩固，也帮其了解事物的一些主要特征。 （1）配对游戏 （2）接龙游戏 （3）拼图游戏 （4）看图识物游戏 （5）看图辨物游戏 配对游戏是将绘有科学内容的各种小图片分发给幼儿，游戏双方（或多方）的图片内容都有一定的联系。 由一人先出示一张图片，另一人与之内容相关的“对子”对上。 如，“给小动物找耳朵” 配对的范围包括：事物的名称、特征、功用习性等。 接龙游戏有两种： 一种是把一张狭长的卡片折成对等的两部分，在两部分上各绘制一种物体的一半，另一半绘制在另一张卡片上。每个幼儿拿着若干张这样的卡片，要求幼儿找到物体的另一半接上，如此，可形成一条“长龙”。P104 另一种是可按动物的生长发育过程