广东省应用型本科人才培养模式改革方案.doc

广东省应用型本科人才培养模式改革方案 为全面贯彻落实中央关于加强经济发展方式转变的重大战略部署，按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要》要求，深入实施《珠江三角洲地区改革发展规划纲要(2008-2020)》，深化高等教育改革，推进应用型本科人才培养模式的改革创新，更好发挥应用型本科教育对经济和社会发展的支持作用，特制定本方案。 一、指导思想 以科学发展观为统领，以有效服务广东地区经济社会持续战略发展为目标，贯彻落实广东省委省政府《关于加快经济发展方式转变的若干意见》，全面发挥应用型本科教育人才培养对产业结构优化升级和培育发展战略性新兴产业的支持作用，加快应用型人才培养模式改革，推进院校内涵建设，提高人才培养质量，学习借鉴CDIO世界先进的应用型人才培养理念和模式经验，培养一大批新时期产业发展急需的高质量应用型人才。 二、改革目的 1.适应广东经济社会发展对应用型本科人才培养的新变化与新要求，培养具有创新意识、应用能力、实践精神的应用型人才； 2.深化应用型本科院校内涵建设，推进质量工程，特别要引进企业和社会资源参与应用型人才培养全过程，建立应用型人才培养的新体制，通过应用型本科人才培养模式改革创新，全面提升广东高等教育竞争力； 3.推进高等教育国际化发展，特别是学习借鉴世界先进的CDIO工程教育理念和模式，改革创新应用型人才培养模式，建设高等教育强省，让广东省应用型人才培养服务世界。 三、改革的重点任务 充分总结质量工程建设和内涵建设成功经验，适应广东产业战略性优化升级和培育战略性新兴产业要求，以提升应用型人才培养质量和学生就业竞争力为目标，通过建立产学合作新体制，全面创新人才培养模式的系统设计和一体化实施，引入世界先进的CDIO工程教育理念和模式，按照制定三年专题规划、组织申报改革与创新项目、选定实验院校并推进持续建设的办法，实现应用型本科教育的办学体制、运行机制和人才培养模式的深度改革与全面创新。 四、改革的主要措施 1．按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要》全面提高高等教育质量、提高人才培养质量、促进学校办出特色的要求，准确定位应用型本科人才的类型、层次、功能，使人才培养目标更明确、人才培养方案更科学，应用型人才培养工作更有成效。 2．科学规划与建设应用型本科院校的专业与专业群。紧紧围绕广东省及珠三角产业发展的战略目标，特别是适应战略性新兴产业培养的需要，分析国际知识密集型产业转移与承接的新趋势，前瞻、预见产业资源的整合和新产业链的形成，作出适应性、前瞻性专业与专业群建设发展规划，为应用型本科人才培养模式改革奠定良好的专业规划与建设基础。 3． 全力推进产学合作，建立应用型人才培养的的新体制。鼓励应用型本科院校开门办学，广泛调研，深度引入企业资源，参与人才培养方案的修改完善与一体化设计，建立校企合作的专门化委员会，行业企业专家在应用型院校专业与专业群规划与建设、人才培养方案设计与实施中成为重要的支持性力量，形成应用型院校与产业的高水平联系和高质量联动。 4．建立创新应用型人才培养的新机制。创新应用型人才培养的新理念，应用型本科院校要树立学习与应用、校内学习与企业综合实习、项目能力与项目经验、学习能力与职业发展能力一体化设计与实施的新理念，引入行业企业的管理专家、技术专家，参与人才培养全过程，建立起应用的新机制。 5.创新应用型本科人才培养的新载体与新内涵。突出应用型本科人才培养的课程载体改革，一是实施设计——应用的一体化教学过程，提高学生的应用能力培养；二是设计开发有综合特点的项目课程，以项目课程为主要的课程载体，着重培养学生的综合应用能力；三是建立良好的项目化教学条件与环境，为项目课程实施提供保障；四是明确应用型本科人才培养的新内涵，是加强学生主动性学习训练和自主学习能力培养，使学生具备终身学习和持续发展的能力。 6.创新建设应用型本科人才培养的专业师资队伍。一是改革准入条件，新聘任教师必须具备五年以上企业工作经验，同时达到高校教师其他条件的基础上可以进入应用型本科院校从事专业教学工作；二是建立现有专业教师企业实践制度，每位专业教师一年内必须到企业实践一个月以上，了解行业企业最新发展信息，及时改进教学；三是以专业为单位，改革试点专业每位专业教师必须开发企业项目，为企业技术革新，完善管理等开展科学研究和技术服务；四是加强专业教师的教学能力建设，学习掌握新的教学手段、教学方法，有效实施教学；五是建立应用型本科专业师资境内与境外培训基地，分期分批培养符合改革要求的新型教师。 7.创新建设应用型本科人才培养全面质量管理理念的评价模式与实施方式。按照全员、全程、全方位管理与服务的理念与原则实施学生素质教育和过程管理，建立起与新的人才培养模式相适应的评价模式与实施方式，实现人才培养与素质教育的双丰收。 8.推进应用型人才培养