德育工作校本化、特色化研究工作报告.doc

学校德育工作校本化、特色化研究 课题研究工作报告 学校工作的中心是教育教学工作，教育教学工作的首要任务又是学生的德育工作。但是当今时代，科学技术突飞猛进，世界已经进入信息时代和网络时代，学生接触社会，接受教育的途径越来越广，面对复杂多变的教育环境，面对当前学生思想十分活跃的特点，德育工作出现了许多困境，许多教师感叹：当今的学生难教难管啊！一个“难”字，包含了德育工作的许多困惑和尴尬。我们洋河中学由于特殊地理位置和办学条件的限制，在加上近几年社会办学力量的冲击，生源一直呈现下降趋势，我们的德育工作更是遇到了前所未有的困难。而我们必须迎接这一挑战。为了探索有效的管理形式，形成整体合力，充分挖掘学校德育的潜力，调动师生的积极性，从而提高德育质量，提高德育工作实效，激发出我校持续发展的生命活力，也为了为成千上万个像我们一样的农村普通中学提供一个范例，我校从2001年6月开始，开展了“学校德育工作校本化、特色化研究”课题的筹划、申报、组织研究与实验工作，作为省级课题，在我校教育、教学、管理、共青团等各个领域的工作中全面推开。经历了四年多（其中因我校迎接省三星级高中验收延误了约一年时间）的实验研究，已按预期目标基本完成，现在进入了研究设计所确定的总结验收阶段。课题小组的全体参与者，总结回顾了三（四）年多来的研究工作，在此基础上形成了本工作报告。由于本课题研究经历了四个不同的阶段，因此本报告主要根据时间线索分阶段来汇报。 一、准备阶段(2001.05～2001.12) 这段是预研究和课题立项的准备工作阶段。主要工作包括了解德育研究的历史和国内外德育研究状况、成立课题组并确定课题组人员分工、进行理论准备、建立课题实验设想、拟定课题研究方案、撰写课题研究实验计划、请有关专家对课题进行开题论证。完成本校学生德性素质的现状调查与影响因素的分析，写出调查报告。 1．分析研究背景 德育是教育者按照一定的社会和阶级要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加系统的影响，把一定的社会思想和道德转化为个体思想意识和道德品质的教育，是教育的一个重要组成部分。加强对青少年学生的思想教育、品德教育、政治教育、法纪教育、个性心理教育以及品德能力教育等，是德育教育的重要内容，也是学校教育的重要组成部分，更是摆在我们面前的一项迫切要求和任务，是学校德育管理工作的基本任务和归宿。 对青少年的思想政治教育工作，历来都是党和国家交给学校的重要任务。江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中指出：“教育是一个系统工程，要不断提高教育质量和教育水平，不仅要加强对学生的文化知识教育，而且要切实加强对学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育。”中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中明确指出:“学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道,必须按照党的教育方针,把德育工作摆在素质教育的首要地位置,贯穿于教育教学的各个环节,纳入中小学教育的全过程”。并将全面提高未成年人思想道德素质作为深入贯彻落实党的十六大精神、适应新形势、新任务的要求。由此我们可以看出：把坚持学校的社会主义办学方向，培养社会主义事业建设者和接班人作为学校的中心任务，把全面贯彻党的教育方针，全面抓好青少年学生的思想、道德、纪律和法制教育，作为学校最根本、最重要的问题，是当前未成年人思想道德建设、全面推进素质教育的指导方针。毛泽东同志曾指出：“没有正确的政治观点，就等于没有灵魂。我们的教育方针应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”德国教育学家赫尔巴特也说：“道德普遍地认为是人类的最高目的，因此，也是教育的最高目的。”因此，必须把学校德育工作放在学校教育工作的首要地位和重要地位，克服重智育、轻德育；重升学、轻素质；重结果、轻过程的思想。这也就是我们平时提出的“以德育为首，以教学为中心”。 立世德为首。一切彻底的成功都是做人的成功，一切彻底的失败都是做人的失败。知德分离、德育与学生生活分离等是造成当前学校德育低效的最根本原因。德育过程不是完全依照学生品德心理发展规律来进行，而是带有明显的唯理性倾向，重理性知识传授，轻感性体验内化；重外在理智控制，轻内在情绪调节。德育忽视学生的主体地位，情感体验，造成知行不一。 2．分析基本条件 我们在课题开始，就立足于我校的现状，认真分析主客观条件。得到一致的认识，我校虽是一所普通农村中学（现在是省三星级学校），但经过多年的探索，积累了一些课题研究的经验，在师资、基础设施上有了较强的实力，为进一步实验和研究提供了有力的支撑。另外学校专拨了足够的资金供课题研究使用。 3．明确研究目标 通过上述的思考和分析，我们坚定了开展此项研究的信心，并明确了此项研究的目标。本课题研究的目标是：科学界定“学校德育校本化、特色