2013学年第二学期数学书写评定反馈.docVIP

2013学年第二学期数学书写评定反馈 从周一到周日，全校33个班级1632名学生的数学课堂作业本看了一遍，评出书写A等的有 129 人。一、整体情况书写最好的年级是三年级，A等率高有32人，C等少7人。书写最好的班级是305、306，单从作业情况看，个个都是优秀的，这样的书写会使学生对学习保持绝对的信心。凡是解决问题，每个学生都是划线书写，整齐、漂亮，他们是从一年级出现解决问题开始就进行划线书写，不仅线直，而且间距正合适。 二、问题分析 1．C等人数多，179个C，超出A等50个，一二三四年级共有64个C，五年级和六年级有115个C，非常惊人的数字。C等超过10%的班级问题已经比较严重了，可好几个班级C等超过20%甚至有接近30%的，尤其是五六年级两极分化非常严重，务必引起大家的重视。如果无法一下子写漂亮，至少要写干净、写认真。 2．高年级出现照尺写的现象比较普遍，这是一种不正确的书写习惯，老师一定要制止，虽然直了，但影响字形的美观。 3．高年级出现修正带的使用不当问题。我们的部分学生出现随便涂改的现象，看起来很乱，甚至有学生使用有颜色的修正带，作业本花花绿绿。下个星期我们在全校反馈的时候，将请柯东霞老师介绍她是如何指导学生正确使用修正带的。她的三个班，从作业角度看也是个个都是优秀的，对修正带的使用她有非常细致的要求，而且要真正执行才有效。你照着她的方法跟学生一说，如果你没有执行，学生也不会来睬你的。我曾经看过执行力的故事，如果你每次只执行90%，那么五次之后只剩59%，基本上已经没有执行力了，你说的话也差不多没什么效果了。任何一项措施，关键在于执行，在于落实。 4．低年级书写太浓，太黑，又擦不干净，影响美观。低年级学生对力度的把握还不够匀称，摁得特别重，如果笔太软的话就特别黑，我们要指导学生选择好铅笔，一般用HB的比较合适。橡皮一般用2B，还要教给学生使用橡皮的方法。左手按住本子，右手稍加用力小范围地擦，我记得以前教一年级的时候，在家长会上王春燕老师还把这些方法教给家长。 三、故事分享 我要说的话也都包含在这些故事中，当我讲完这些故事的时候，大家也一定明白我的意思。 第一个故事：东湖小学成立第一年的时候，我与王春燕搭班，那个时候我发现我们班的每一个孩子数字都写得非常漂亮，而且个个都像王春燕写的。我带着第一年的那种感觉，开始看一年级的数学作业本，看了之后似乎离心中的目标有点遥远。总共评出13个A等。说句实话，面对这个结果，我也不知道如何跟一年级老师交待，我担心她们会不会怪我要求过高，会不会寻找一大堆理由来解释出现这个结果的原因。但令人感动的是，当我拿着结果到一年级办公室的时候，邱红霞和周娜都在，她们先在我前面开口了，她们说她们很难为情，看到我对科学的反馈意见，她们已经感觉到自己学生的书写不太理想，确实抓得不够，刚开始写数字的时候练写数字花的时间也不够多，这几年好像对数学的书写有点淡化，接下去我们一定会好好抓一抓。当他们说到这里的时候，我也释然了，其实我们的目标是一样，希望我们的学生有良好的书写习惯，书写就是一个人态度的象征。今天面对这个评定结果，并不是要批评谁，而是要让我们大家对学生书写都能引起足够的重视。她们不仅能够正确面对这个结果，而且已经有了措施。 第二个故事：在去年的作文书写评定中，某某班44名学生竟然出现了16个C。可今天当我看着某某班的数学作业本时，我是多么的惊讶，虽然A等一个也没有，因为数字写得不够漂亮，但是全班学生的作业是绝对的干净、整洁，经得住考验的。而且，这个班胡老师四年级才开始接手的。只要我们每一位老师有心去指导，并能够坚持，一定可以有转变的。一些年轻人可能有这样的意识但方法欠缺，可以多向胡老师请教。也许有老师觉得我这个班级本身就差，我不可能改变，他们已经形成习惯。那么能不能改变，这个班就是一个很好的例子。 第三个故事： 佳佳老师教的301、302，学生的书写个个像许老师的，很漂亮，很大气。连405、406班，她以前教了三年，现在的书写依然像她。什么情况下学生会模仿老师的书写：一是你的书写很漂亮或很端正，学生觉得很好看；二是学生喜欢你、崇拜你，就愿意模仿你的书写。 第四个故事： 春燕老师拿到结果后，告诉学生他们的书写情况，为什么没有评到A等，为什么是B+，有些旁边我稍加标注了，都跟学生讲清楚了。关键是，王老师还有一个后续，到学期结束，王老师再给你们评一次，我们就从今天的作业开始，看看到学期结束哪些孩子可以评到A等，哪些孩子书写有进步。这样，就使这项书写评定活动得到延续，使活动发挥真正的意义，发挥更大的作用。 第五个故事： 全校有四个班的数学作业本是没有按学号放的，如果封面上标着学号的话我找起来还稍微容易些，但如果没有学号，每一