感受爱心 关注细节.doc

感受爱心 关注细节——作文评讲（二） 执教：李镇西 ???????????????????感受爱心 关注细节——作文评讲（二） ????????????????????????????????????????????????????? 执教：李镇西 ? ????? L:咱们接着我们的作文评奖，首先这节课我们要来修改一篇文章，这篇文章是从我们这次作文中抽选出来的，我要说明一下，这篇文章不是写得最差的文章，应该说是一篇有代表性的，代表中等水平的一篇文章，那么我们来，一起来帮他改，[G1]?让他改得更好，那么现在勒，同学们看了以后，先看一遍以后，全班同学议论一下，他哪些地方可取，是值得肯定的，写作上，是值得我们学习的，哪些地方是值得改一改，包括他的错字、病句、（手势），另外在其他地方怎么可以改得更好一些[G2]?，好，现在同学们看了以后，同伴之间可以交流一下，好吗，临近四个同学为一组啊…… ? 总结一：语言风格比较严谨稳重，停顿多，给人以顿挫的感觉。 ? ? L:好了，我们同学互相交流了一下讨论了一下，刚刚我参加了两组同学的讨论，了解了同学们对这篇文章呐，还是看得比较细的，我刚才说了，这篇文章，我们要肯定他的可取之处，哪些地方是值得肯定的，要充分肯定，每个同学写文章呐，他可能都有优点或者有些不足，在这基础上，肯定他的优点之后，我们再来给他看一看，哪些地方可以修改得更好一些，那么经过同学们的交流，我们先来说一说，他值得肯定的地方有哪一些？值得肯定的地方有哪些……来……我请那个女同学 A:我觉得……运用古诗“谁言寸草心，报得三春晖”……就是……这里运用了…… L:引用古诗引用得很好 而且很恰当是吧，表达他对他母亲的爱[G3]?。这问男同学……刚才你是一样是吧…… B：不一样。第二自然段……（第二自然段）亲身经历……很能体现我们的生活 L：共同感受，是吧。也就是说刚才第一个同学说他值得肯定的是引用的古诗非常贴切很恰当，第二位同学，我的提炼就是说，他写得很真实。而且呢，也是在平凡的地方感受母亲的爱，那么这篇文章它的真实情感，[G4]?这点值得肯定，额，还有哪些地方值得肯定呢，额 那位男同学…… C：“妈妈……” L：这段描写实际上是个什么描写，（也是细节描写），你看，一直在阳台上挥手，注视着他远去，一直到看不见为止（手势）我在打这篇文章的时候，打这篇文章的时候，这几句是写得最好的，特别感人，这位同学这点是值得肯定的，还有，还有没有啊……还有没有值得肯定的地方呐……诶 D：我觉得他的结尾写得好，从……到…… L：诶，好在什么地方呢？ D：……用的是一种排比的手法（用的是排比），就写出了母亲的爱…… L：排比在哪儿，你说一下…… D： L：用了排比 好的?? 应该说这篇文章最值得肯定的是它的真情实感也是它的一处的细节描写，这是我今天评讲作文最突出的，一个真情实感，要感受爱心吧；第二细节描写，要关注细节嘛，但是我们读了以后觉得这篇文章还能改得更好一些，同学们提了哪些修改意见呢，包括他的字词句，我请，这问男同学…… 总结二：1.与学生的互动非常的自如，至始至终都是以一个共同学习的姿态，具体的说首先对学生的看法都持以一定的肯定，其次，对学生的看法进行归纳提炼进而总结 ??????? 2.有以提问的方式引导兼具提炼总结。 ??????? 3.运用手势等提示，形象有趣 E:我认为作者可以多加一些自己的心理描写 L：比如呢 E:比如说…… L:你模拟一下，你在这里会怎么写…… E：我会这样写……然后还有一点……我觉得这个地方可以删去 L:我们在提修改意见的时候还主张，同学们可以有不同意见，你认为可以这样修改，我认为不能这样修改，都可以提出来的哦，每个同学都可以表达自己的观点。还有哪些答案，这位同学说…… F:我觉得不能修改，因为滚瓜烂熟是说妈妈十分爱他，说了很多遍…… L:这样我就滚瓜烂熟了，恩好的，还有没有其他修改意见，还有没有其他修改的地方呐……请班长说一说 G:他可以把语言神态细腻化 L：你模仿一下，比如，怎么说…… G: L:平时妈妈这样跟你说过吗 G：说过 L:写这样的东西不需要你编的，回忆一下妈妈是怎么叮嘱你的就可以了，恩，很好（态势转向发言的同学）把语言给具体化，好，这位男同学 H:他最后一段说…… L：其实就是照应起来是吧……但是，我要说啊，我个人认为呐，他写道最神圣最伟大，也可以这样说呐，只是需要一个转折，说母亲的爱是那么的无微不至，但恰恰是在这无微不至的地方感受到它伟大，呐，这样才好一些，稍微转一下，过渡一下，是不是…… L：好，请那个男同学，就是你，就是你 I: L：恩，还是把他具体化，通论地说，好请这位女同学 J:我觉得他第二段，写自我上中学后，从我懂事后，母亲对我关怀 L：怎么表述，怎么说，要突出中学，但又不要说原来她不关心你，