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打造初中历史高效课堂浅议 高效课堂　学生为主体　趣味性　优化时间 著名科学家严济慈说过:“从某种意义上说讲课是一种科学的演说,教学是一门表现的艺术……”若要体现教学的艺术化,就要进行艺术化的教学,特别是全面实施素质教育的今天,教育活动是一种创造性劳动,它不是简单机械的,而是艺术地向学生传授知识、培养学生能力的一种复杂劳动。通过十几年的初中语文和历史教学实践，我对如何提高历史课堂效率谈几点自己的粗浅体会。 一、落实学生为主体是提高历史课堂效率的根本。 真正确立并落实学生的主体地位，并同时发挥教师的主导作用，做到既注重调动学生学习的主动性和积极性，引导学生进行有深度的自主、合作、探究学习，又注重教师的适时点拔、引领、拓展、提升；教育的基本理念“学生是学习的主人”体现在教学过程中，最根本的就是充分彰显学生学习的自主性，而学生积极、有效地参与教学活动，是实现自主性的最主要指标，当然学生有效的参与不只是行动上的呼应，更重要的是思维的同步、情感的共鸣，同时这里的“参与度”不仅仅是学生个体参与的深度和有效程度，也是学生参与的广度，真正自主高效的参与应该是全员参与、全程参与、主动参与。在教学活动的设计上，教师不应该墨守成规，教学过程应该波澜起伏，环环相扣，新颖独特，经常给学生新鲜感；教学方式上，善于使用各种教学方法和手段来实现实效的历史课堂。如应精心编制“导学案”，启迪学生智慧。“高效课堂