政校行企”四方联动,“学轮定顶”工学结合 - 鄂州职业大学建筑工程学院.docVIP

政校行企四方联动，学轮定顶工学结合 --高职院校人才培养模式新探之一 彭有轩 李璐 熊汉锋 黄世宽 （鄂州职业大学 湖北鄂州，436000） 工学结合人才培养模式已被确定为我国高等职业教育普适性的模式，教高【2006】16号文明确指出，高职院校要把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革。也就是说，高职院校人才培养模式改革具有统摄专业建设全局、深化教学改革的地位和作用。 一、学轮定顶工学结合人才培养模式的形成 我们认为，提炼人才培养模式无外乎四种思路：一是描述人才培养的重要环节，按照时间的先后次序予以总结和提炼；二是描述学习过程中学生角色的变换，按照角色出现的先后次序予以总结和提炼；三是描述学习方式的更迭，按照学习方式所承载的学习任务予以总结和提炼；四是综合性的研究，即兼顾前面三种思路，既关注人才培养的各环节及其演进关系，也兼顾学生角色、学习内容和学习方式等多种因素的变化。 人才培养的全过程包括人才培养方案的制定及实施，根据职业教育的职业性、实践性和开放性等要求，我们按照上述思路，尝试演绎提炼学轮定顶工学结合人才培养模式的过程，具体如下： 第一，经过多年的高职教育实践，我们认为，高职人才培养的主要环节依次