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教学组织策略与艺术 新课程与教学组织的变革 教学组织：是对教学组织的各种因素的安排、组合或者联接 几种主要的教学形式 基于能力的分组教学 基于合作的分组教学 开放式教学 小班教学 小队教学 协同教学 网络教学 实践教学 教学组织形式的变革早就了新型的课堂，主要体现在： 组织形式的变革引起了课堂角色的转换。学生是学得主体，学习的主人 组织方式的变革为学生提供了新的机会。选择机会、参与机会、主动探究的机会 组织方式的变革为学生拓展了学习的时空范围 组织方式的变革促进了教学资源的开发和利用 影响教学白那个的因素 教育者的观念（1、知识观的影响2、心理观的影响 3、文化传统的影响） 教育投入水平与教学条件 教学的政策环境『1、课堂结构的影响 （1、学科课程结构的组织2、综合教学的组织3、综合实践活动课程教学的组织）2、教学管理制度的变革）』 教师的专业水平 课程改革积极倡导自主学习、探究学习、合作学习的学习方式。 自主学习的基本含义： 自主学习的三个子过程：自我监控、自我指导和自我强化 自主学习实际上是元认知监控的学习，是学习者根据自己的学习能力和学习任务的要求，积极主动的调整自己的学习策略和努力程度的过程 自主学习的基本特征： 参与的过程性 参与的主动性 参与的情感性 参与的有效性 课内自主学习的指导策略 技法身心，引发自主学习的内部需要 创设宽松的学习环境 引发学生精神的生活 技法学生