数学课堂提问的几点思考.docVIP

目录 摘要 2 ABSTRACT 2 绪论 3 一、课堂提问的重要性 4 （一）问题与思维 4 （二）问题与课堂 4 （三）课堂提问的含义 4 （四）课堂提问的作用 5 （五）课堂提问的意义 5 二、数学课堂提问中主要存在的问题 5 （一）课堂提问中重数量轻质量 6 （二）课堂提问中重结论轻过程 （三）“启而难发”的局面 （四）忽略个体差异 9 （五）提问用语不当 10 三、数学课堂提问必须遵循的原则 （一）科学性原则 10 （二）层次性原则 11 （三）兴趣性原则 11 （四）双边性原则 11 四、数学课堂提问的对策 11 （一）目标明确，有效提问 11 （二）留空思考，巧设提问 12 (三) 提问新颖，精心提问 12 （四）个体差异，灵活提问 13 （五） 规范用语，恰当提问 14 结束语 15 参考文献 15 致谢 16 数学课堂提问的几点思考 郭文琼 数学与信息学院 数学与应用数学专业2010级 指导老师：周瑞 【摘要】在数学教学中，课堂提问是教学的重要手段，是教学活动的有机组成部分，是一种最直接的师生双边活动。数学课堂提问必须遵循科学性、层次性、兴趣性、双边性原则，要善于用提问培养学生的兴趣、控制学生的注意力、拓展学生的思路、强化学生的认知。提出一个好的数学问题是增强数学课堂有效性的重要环节，是激发学生的好奇心和求知欲的重要手段。然而，由于诸多原因，目前的数学课堂