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不断提高幸福能力 努力实现职业幸福 教工幼儿园 覃遵秀 人们一直将教师比作燃烧的红烛，燃烧自己照亮别人，然而教师的工作并不只是奉献，教师在奉献的同时不仅有收获和幸福，而且这一收获具有强烈的意义色彩。 教师的幸福也称教育幸福，就是教师在自己的教育工作中自由实现自己的职业理想的一种教育主体生存状态。要实现教师的职业幸福，必须提高教师的幸福能力。教师的幸福能力是指教师对幸福的感受力、创造力。它首先需要教师具有良好的精神品位和德性，其次需要教师有良好的知识结构和高超的教育能力，还需要教师有较强的合作意识和能力。 第一，教师要充分认识自己的职业意义，并将自己的生命意义与之联系起来，必须有较高的德性水平和人生境界。就拿我来说吧，我是一个已有二十八年教龄的教师，从事小学教学二十五年，近三年来在幼儿园担任生活老师。我觉得自己是很幸福的人，是党和人民把我培养成为光荣的人民教师，深感自己肩负着神圣而崇高的育人的使命。我用《教师职业道德规范》严格要求自己，以高度的事业心、责任感，积极投身于教育工作中，二十八年如一日地尽心尽力地搞好工作。深信有付出就会有收获，收获了就是快乐的、幸福的，我在工作中体验着、实现着教师职业的幸福。虽然我现在只是生活老师，主要负责孩子们的生活活动，但是由于他们年龄小，生活自理能力还较弱，我们生活老师的日常工作显得非常重要，孩子们生活成长中蕴藏着我的辛苦汗水，我们也是培育祖国花朵的园丁之一。我以微笑面对每一天，面对每一位孩子和家长，胸怀感恩的心，踏踏实实地做好自己的本职工作，细心照顾每个孩子的饮食起居，认真地指导孩子们养成良好的生活习惯。全面照顾孩子们在园的一切生活活动，真心对待身边的每一个孩子，快乐地陪伴孩子们成长，让孩子们在幼儿园幸福快乐地度过每一天。台湾教育家高震东先生曾经在自己著作的扉页上写下了这样一句话：“爱自己的孩子是人；爱别人的孩子是神。”的确，教师应当是“爱别人的孩子”的“神”。幼儿教师的社会地位不高，但能让孩子们在学习之乐，生活之乐，和谐之乐中健康成长；幼儿教师物质收入不算丰厚，但却满足了感情和谐、融洽的需要。把一片爱心捧给孩子，不求一丝回报，这才是人世间最真挚的感情。我们只要热爱生命、热爱这个职业，就能从中体验到无穷的乐趣和幸福，这才是世界上最大的财富。 第二，教师应当具有良好的知识结构和高超的教育能力。“崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。”这是新颁布的《中小学教师职业道德规范》对教师的要求。教师的知识不仅是“心理学化”了的学科知识，而且必须是“文化化”、“生活化”的知识。没有对学生及其学习机制的切实了解，没有民族和世界文化的整体支撑，就不能将学术语言生活化，一个教师即便能够从事教育教学工作，他也是一个枯燥乏味、没有成效的教师，当然是不能收获教育幸福的。我虽是一位幼儿生活老师，但几年的保育员工作使我认识到：保育员工作并不只是单纯的清扫班级里的卫生，保管班级物品和幼儿的物品，而是贯穿于幼儿一日生活中的每一个环节中。入园、集中教育活动、游戏、户外体育活动、入厕、进餐、午睡、劳动、离园等环节，我都是主动配合主班教师，共同完成一日生活中每个环节的保教活动，确保幼儿在幼儿园一日生活的快乐、健康、舒适、安全。我深知, 刀不磨要生锈,人不学要落后。我积极参加继续教育培训学习,学习《学前教育学》、《幼儿园教育与家庭教育》、《幼儿心理学》，学习幼儿教育杂志上的有关资料，学习同事们的教育方法，使自己的工作方法不断改进，保教质量不断提高。在教育过程中不断提高自己的观察能力、自我监控能力和反思能力。在胜任自己的工作中体验和创造幸福。 1 2 后1页 优秀孩子培养感悟 优秀孩子培养感悟 一 开篇碎语 这篇育儿经验点滴，是应几位同事朋友的要求所作的，他们认为我在育儿方面有点成绩，希望我写点经验和感悟，供他们参考借鉴。我认为也可作笑料。 其实，我十分愿意把我的育儿经验告诉别人，因为我是教育管理工作者，也经常与别人谈起对青少年教育的看法，谈起自己教育孩子所走过的路。我在这里不是想夸耀我女儿最终考上了北大，而是想表明：通过一定的、正确的教育方法，可以把孩子培养成品行更好，素养更高的人。这也是别人对我培养孩子最感兴趣的地方，也是我引以为骄傲的地方。 但我也发现，我并不比别人高明，有很多同事朋友的教育方法或许更好。毕竟他们大多是文化人，学士、硕士、博士，一个赛一个。更何况像样的育儿经，哪里找不到几十上百。所以我想说，我所写的，只是用我走过的路来证明各位同事朋友您现在做法的正确性，以增强您按现代教育理念和育儿方法继续做下去的信心，更大胆地走自己的路。 另外，我非常同意老子所说的，“道可道，非常道”的道理。别人