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三年级教育案例——聪明又倔强的孩子
事情一:没带《单元特训》 第一节课时,当我的讲解告一段落,学生们一个个拿出铅笔、橡皮开始做起作业来,教室里也一下子安静下来。我满意地看着这一切,边巡视边提醒孩子们注意写字的姿势,把字写端正、写漂亮……走到昊昊的身边时,我发现他依然专心地玩着铅笔盒,于是,弯下身子轻轻地对他说:“不要玩了,你看小朋友们都开始做作业了,你也可以做了吧。”小家伙没说话,转过身到书包里去找《单元特训》,看着他空空如也的书包,我就知道他又没带。只见他抬起头用无辜的眼神看着我,一副无所谓的样子,一点也没有紧张的感觉。我呢,也看着他,就这样我们对视着,结果还是我无奈地走开了。又能怎么样呢?我知道接下来的20分钟他又没事干了。像这样的情况已经不是一次,两次了,也跟他爸爸反映过,但效果不佳。
事情二:没带能写字的铅笔
第三节课,我在讲评了孩子们的作业后,发下一张练习纸,其他孩子又埋头做了起来。昊昊呢?他拿着练习纸发着呆,一点没有要做的样子。他又怎么了?我走了过去,问他:“这次又怎么了?快做呀,不然一会小朋友都做完了,你怎么办呢?”他看了看我,从抽屉里拿出两枝没有笔头、全身斑驳的铅笔放在桌子上,没有说话。看着这两枝可怜的“无头”铅笔静静地躺在桌面上,我无语啊,这根本没法写字嘛!我打开他的铅笔盒一看,里面有一枝很粗的蓝色荧光笔、一枝有很多种颜色的圆珠笔、一块橡皮和一把卷笔刀,这就是他的所有家当了。一气之下,我把他的铅笔盒扔向了讲台,质问他:“你到底来干什么?你还打算学习吗?你还像个学生吗?”也许是心爱的铅笔盒遭到了无情地摧残,我发现孩子的眼睛红了,好像有泪珠在打转,但倔强的他并没有让眼泪流下来,只是用手无意识地“剥”着铅笔。
哎,碰到这样的孩子又有什么办法呢?我从讲台上的笔筒里拿了两枝铅笔,放在他的课桌上,对他说:“快做吧,字写好一点。”他仍旧没说话,拿起笔做了起来……
事情三:吃饭和下棋
一到吃饭的时间,昊昊总是第一个坐端正,等着值日的同学叫他去取饭盒,今天也不例外。铃声一响,他迅速地收拾好桌子上的学习用品,拿出调羹和毛巾,坐得端端正正的,眼睛一直盯着洋洋,还真有点望眼欲穿的感觉呢。拿来了饭盒,用刀片划好,他用力地撕着塑料膜,接着就拿起调羹狼吞虎咽地吃了起来,一副旁若无人的样子,是那样专注,那样认真。无论谁看了都觉得这孩子真不错,我也是。
只一会儿工夫,他就解决了生计问题,把一切都撤离后,马上从书包里拿出一副“飞行棋”摆起了龙门阵。等一切准备停当后,他开始东张西望,小声地招呼着好朋友快点吃完饭来玩棋。
于是乎,四个人围着桌子开始“撕杀”起来。随着“战事”的吃紧,喊叫声也是此起彼伏,声浪也大了起来。不一会儿,就进入了白热化的境界,一个个玩得眉飞色舞,兴奋极了。看着他高兴的样子,完全是一副无忧无虑的样子。我想:这一刻应该是他最快乐的时候,这一刻也是他最满足的时候。
分析与思考:
全班孩子的书包放在一起,只有昊昊的书包是瘪瘪的,除了一本语文书、一本数学书、一本回家作业记录本、一个铅笔盒以外就所剩无几了,有时会有一本课外书,有时会有一、两本要交的作业本,仅此而已。所以,椅子上的书包基本上是空的,总是因为“站”不住而掉到地上,对于老师下发的资料总是今天发,明天就找不到了。那其他孩子的书包呢?他们总是整理得井井有条,里面的种类也是五花八门,老师下发的资料也保管得好好的。为什么会有这么截然不同的现象呢?
其实,这孩子到现在对学习还是不很明白,每天到学校要准备些什么,他是没有头绪的。书包里的物品也是父母根据自己的猜测帮他放进去的,所以经常是要什么没什么,简直就成了“低保户”。
像今天这样该带的作业本他没有带来,该准备的学习用品他没有准备,对他来说已经是家常便饭了。有时我会让他重新做,可他也不怕,下次还是故我。几次三番下来,我也有点泄气,也就不再去苛求他,因为他根本不在乎老师的批评。
可作为休闲的“飞行棋”他却没有忘记,这又说明了什么呢?爱玩是孩子的天性,可当“玩”成为学习的主题时又会如何呢?从他今天的表现来看,他有自己的主见,自己的想法,“爱干什么”和“不爱干什么”,所以带“飞行棋”没人督促他,他会自觉带上,因为他喜欢。对于学习用品,他不是不知道,而是没有兴趣,所以也就没有刻意地去记。于是乎,“忘带了”这三字经就成了最好的借口。可是,我们能光凭兴趣来做事吗?怎样才能让他明白“学”和“玩”的关系呢?
面对这样的孩子,我还真一筹莫展呢!不知道他需要的是什么?我又该给予他什么呢?
优秀孩子培养感悟
优秀孩子培养感悟
一 开篇碎语
这篇育儿经验点滴,是应几位同事朋友的要求所作的,他们认为我在育儿方面有点成绩,希望我写点经验和感悟,供他们参考借鉴。我认为也可作
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