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民族预科数学教学中引入 数学实验的思考与实践 朝 鲁 （1内蒙古工业大学理学院，呼和浩特，010062） （2内蒙古民族大学数学与计算机系，通辽市，028000） 摘要：本文是前文《基于计算机代数系统平台的理工科民族预科‘高等数学’教学改革研究与实践》的姊妹篇。前文把“数学实验”作为教学环节之一提出，本文将进一步指出数学不仅是科学的逻辑体系，也是一门“实验科学”。前文一般性地介绍了计算机代数系统，指出它是一个数学软件群，本文选用的Mathematica系统则是其中的一个。 关键词：民族预科 数学实验 教学改革 数学实验课的背景 1.数学的一大特征是运用了抽象的符号, 它易于计算和证明。当符号与一定的概念相对应时, 思想的演绎可转化为对符号的操作, 而符号的操作可用机器进行推演。由此一来, 借助计算机可使复杂、繁重的脑力劳动机械化, 加速思维的过程, 更易于获得创造性思维, 实现思维活动的飞跃。大量的实践证明, 数学思维的机械化, 不仅扩大了数学的应用范围, 而且也改变了学数学、教数学及应用数学的传统思维和方法, 从而推进了教学方法和手段的改革, 大幅度地提高学习和教学效果。数学实验属于数学机械化范畴。 2.由于计算工具和计算技术的飞速发展, 在自然科学、工程技术、经济管理以至人文社会科学各个领域中, 数学日益成为解决实际问题的有力工具, 数学技术（数值计算与仿真、图象处理、统