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个案观察——缺乏责任心 观察情况：第一次 4月7日下午 教室内 下午即将进行“制作蛋宝宝”的教学活动，我请孩子们把从家里带来的蛋拿出来，可是只有吴凯没有带来。我向他询问原因，他不加思索地告诉我：“爸爸忘记给我带来了。”听到他的解释，我非常生气，但还是静下心来告诉他：“小朋友带东西是自己要记牢的。这不是爸爸妈妈的事情，是你的事情。”他点点头。 第二次 4月18日上午 教室内 上星期五我对孩子们布置了一个任务，请孩子们在双休日的时候让大人陪着到外面找春天，并把看到的、听到的画下来。所以今天在晨谈的时候，我就请孩子们把画拿出来，介绍给同伴听，但是发现吴凯的手中没有画，我问他：“你画过吗？”他一本正经地回答我：“爷爷忘记提醒我了。” 第三次 4月26日上午 教室内 我正在指导孩子开展工作，忽然听到陈嘉一和吴凯的争吵声。陈嘉一说：“你把工作收起来。”吴凯否认：“这个工作又不是我做的。”“我看见是你做的。”两个人争吵不休，我连忙加以制止，询问原因，并向其他孩子请求帮助：“有没有小朋友知道这件事情的真相。”卢婷告诉我：“我看见这个工作是吴凯做过的。”此时吴凯低头不语。 分析： 透过这三个小事例，我们可以明显地感受到一个问题，这些都是吴凯缺乏责任心的表现。每当他忘记了应该完成的事情，他就开始从别人身上寻找原因，将责任推卸给其他人。比如在事例“1”和“2”中，他忘记了带东西，就怪罪于大人没有提醒他、告诉他；在事例“3”中，他忘记收回工作，当有同伴提醒时，他也并非是欣然接受，而是推掉责任“这不是我做的”。 如此下去，等他长大，又如何对社会、家庭负责任呢？所以培养吴凯的责任感是摆在我面前的一项紧迫任务。 措施： 责任感是一种高尚的道德情感，是指一个人在社会交往中对自身的社会角色及其所承担的义务，对其所属的群体的共同活动、行为规范及自身所应承担的义务的认知、情感体验和相应行为。在经过认真地思考后，我觉得可以从以下几方面来着手： 1、培养责任认知 在日常生活中，我们应让孩子明白什么事是应该做的，又该如何做，纠正孩子头脑中的错误认知，让他们明白自己是班级的主人，必须遵守班级的各项行为规范，看好图书、玩好玩具应该学习整理，安放在原位，如果不能遵守，那下次活动时则取消活动权利；对于老师交代的任务，孩子有责任完成，一两次可以适当原谅，但必须告诉孩子下次不可以再忘记，而且要敢于承认错误，而不是将责任推给他人，但几次后仍没改正，就不能参加活动，要让孩子觉得只有认真完成任务，才能更好地参加教育活动。 2、培养正确的情感体验 孩子虽然有了正确的责任认知，知道一些规则和道理，比如发现班级东西掉在地上，但他并没有做出行为，原因在于他缺乏做出责任行为的内在动机，及情感体验。所以我们就要培养孩子有正确的情感体验，当他们做出责任行为后会感到高兴，未做出责任行为而感到惭愧。教师可以组织谈话活动，与孩子一起探讨当遇到某些事情时的正确处理方法，对于及时付出责任行为的孩子要给予鼓励和表扬。 3、培养孩子承担不同的责任 教师可以借助角色游戏培养孩子承担不同的责任，比如在玩火车的游戏中，担当售票员的孩子要礼貌待客，认真卖票、查票，还要提醒乘客为老人和抱小孩的让座等等，通过这些游戏不仅激发孩子承担责任的热情，也可增强承担责任的自信心、自豪感。 最后教师要作好榜样作用，并且要作一个有心人，能够随时抓住教育契机，引导孩子朝着正确的方向发展。 优秀孩子培养感悟 优秀孩子培养感悟 一 开篇碎语 这篇育儿经验点滴，是应几位同事朋友的要求所作的，他们认为我在育儿方面有点成绩，希望我写点经验和感悟，供他们参考借鉴。我认为也可作笑料。 其实，我十分愿意把我的育儿经验告诉别人，因为我是教育管理工作者，也经常与别人谈起对青少年教育的看法，谈起自己教育孩子所走过的路。我在这里不是想夸耀我女儿最终考上了北大，而是想表明：通过一定的、正确的教育方法，可以把孩子培养成品行更好，素养更高的人。这也是别人对我培养孩子最感兴趣的地方，也是我引以为骄傲的地方。 但我也发现，我并不比别人高明，有很多同事朋友的教育方法或许更好。毕竟他们大多是文化人，学士、硕士、博士，一个赛一个。更何况像样的育儿经，哪里找不到几十上百。所以我想说，我所写的，只是用我走过的路来证明各位同事朋友您现在做法的正确性，以增强您按现代教育理念和育儿方法继续做下去的信心，更大胆地走自己的路。 另外，我非常同意老子所说的，“道可道，非常道”的道理。别人的经验和方法可以借鉴，但每个孩子各有特点，教育还得因材施教。狼爸有狼爸的狼招儿，虎妈有虎妈的虎法；据说朗朗学钢琴成功，是爷爷奶奶爸爸妈妈合力的结果；我教育孩子又有我教