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浅谈“五步教学法” 课堂教学模式的应用 红石砬小学　　张艳丽 最近我参加了区教育局组织的“五步教学法”课堂教学模式的学习。五步教学法基本流程是：情境导入——自主探究——合作交流——巩固拓展——检测和小结。在课堂教学中，我积极运用双桥区“五步教学法”教学模式进行备课、上课，积极进行理论层次和实践层面的探究，收到了很好的效果。下面结合《詹天佑》这篇课文的教学谈一谈“五步教学法” 课堂教学模式的应用。 一，情境导入。 情境导入是指教师运用语言、环境、活动、音乐、绘画、多媒体等手段，创设一种生动感人的教学情境，让学生为之所感，为之所动，激励他们很快地进入新的教学情境。创设情境一般有如下方法：1、联系生活2、讲述故事3、设置悬念4、利用信息5、谈话引入6、 表演小品。 在第一课时教学中，我采用的是“谈话引入，创设情境”的方法。设计了以下这样的导语：在这个单元的学习中，我们认识并了解了一些可歌可泣，值得敬仰的人。谁来说说哪个人物给你留下的印象最深刻，成为你心目中的英雄。学生的积极性很高，因为这个问题对于他们既不复杂也不陌生。顽强乐观的红军战士，英勇豪迈的狼牙山五壮士，小英雄雨来……这一个个鲜活的人物从学生的口中，心中奔涌出来。在学生情趣高涨的时候，我顺势引入新课：这节课我们再来认识和了解一位伟大的人物，你们高兴吗？齐读课题，谁能用手中的资料介绍一下詹天佑。学生介绍后，我用课件出示了人物的头像及