2016课堂控管.pptVIP

常见纪律问题 上课与其他同学谈论无关话题 上课做小动作，容易走神，摆弄衣服，桌椅 上课控制不住讲中文 上课坐不住，影响其他孩子上课 上课要求上洗手间 上课经常迟到 上课随意大人，与同学发生口头纠纷 上课争奖励 上课吃东西 上课随意走动，未经老师允许随便走出教室 一、分析违纪类型 赢得老师注意 赢得同伴注意 对课堂活动不感兴趣 外向型的攻击问题行为 内向型的退缩问题行为  2、调控学生的参与面 在课堂上如果仅仅只有几个学生参与一个教学活动，其余的学生只能做“观众”，那么这些“观众”就很可能会不经意地做出违反纪律的行为来。 例如教学“How many?”这一句型时，先引导学生齐唱“Ten little candle dance”，然后请每组一生上台画birthday cake。在学生画的同时，教师与其他学生开始交流，提问“Do you like birthday cake？”“How old are you？”“Let’s eat the birthday cake”等等。当前面的学生画完，交谈也随即结束，开始进入新的围绕蛋糕上生日蜡烛的多少，进行新的教学。在这一过程中，如果只是让学生静静地观看同学画蛋糕，那么肯定会有一部分学生坐不住，形形色色的纪律问题就会随之产生，而让学生进行你画我说，则让班内每位学生都参与到活动中来，让他们意识到课上“人人有事做，事事有人做”无暇再去做与教学无关的事。还有种现象就是老师自己在课堂中写板书时也要有语言，不要让学生没事做，至少老师应该跟学生交流 四、游戏和游戏载体的运用 原因及目的是：解决儿童学与玩的矛盾满足儿童的表现欲望培养儿童学习英语的兴趣发展智力与非智力因素。 交代清楚： （1）游戏的方式即游戏是集体的行为还是个人行为； （2）游戏的步骤； （3）游戏的目的； （4）游戏的要求。 （5）运用刺激性语言来调动对抗性和学生学习积极性 （6）积分窗的运用 五、表扬 不同年龄学生对表扬的态度不同， 幼儿乐于接受正面的鼓励；年龄稍大点的儿童对于老师的表扬能够区分其真实性。事实上，随着年龄的增长，人们越来越看重同伴们的看法而非老师的口头赞许，我们也要有效的利用这一心理，处理好表扬；另外，表扬对不同的学生，所发挥的作用也不一样，表扬对于学习困难大的学生作用最大，中等生次之，学习困难小的学生作用最小。我们了解了这些后，要将表扬和课堂管理有效的结合起来，表扬、加分、奖励等同时运用起来，达到有效的控制课堂的效果，表扬越具体，越具有说服力和鼓励的作用 　　　　六、隐性管理 隐性语言有：手势、眼神、动作。我们在上课的过程中，如果发现学生有分心的情况，但是我们又不想由于个别的现象而打断我们上课的思路，那么此时可以运用隐性语言来管理，给他/她一个眼神提示，或者轻轻的走到其身边，拍拍他/她的头，示意一下，或者你发现他没有坐好，给他一个坐好的姿势，他会马上领会到的。当然我们在刚开始带班的时候就要让学生习惯老师的一些隐性语言，先要进行说明，逐渐过度到学生能读懂老师的这些“语言”，比如第一次出现有人没坐好的时候，老师就给个坐好的姿势，然后还说：“我看哪个同学坐得最好”。这样，以后当老师做过几次示范后，学生就能在老师没有语言的情况也能懂得该如何做了。 七、正话反说 在教学中，我们运用正话反说也很多，这样做的好处有： 1.可以照顾到学生的自尊心； 2.正确的引导和调动学生的积极性,避免矛盾的激化； 3.不会打断正常的教学秩序。 　八、口令 我们在刚开始带班的时候，都会给学生训练一个口令的，那么这个口令也可以帮助我们控制好课堂纪律，我们在喊口令时，一定要注意口令三步曲：喊口令，检查，表扬。我们一定要做到这三步，光喊不检查，或者检查了不表扬，都等于没喊，没有效果的事情，还不如不做；另外，我们还要做到的是：有必要才喊，没必要一定不喊。 其他常用措施 九、提问 十、座位安排 十一、及时、细致地做好课后教育工作 十二、建立学生、家长、老师的“互动”关系 如何管好你的学生 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.  Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.  Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.