浅谈兴趣在数学教学中的作用与培养.doc

浅谈兴趣在数学教学中的作用与培养 在义务教育阶段的数学学科，其基本目的是促进学生全面、持续、和谐地发展。数学是一门具有高度的抽象性、严密的逻辑性和应用的广泛性的学科，这也决定了数学是各学科中教学、学习难度较高的学科。它不仅要考虑数学自身的特点，还要遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象为数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到提高和发展。数学学科的教学不再是单纯的记忆、模仿和训练，而应是自主探索、合作交流与实践创新等多种形式的学习；数学课堂应由单纯的知识传授的殿堂转变为学生主动从事数学活动的场所；数学教师应由单纯的知识传授者转变为学生数学学习的组织者、引导者和合作者。 如何在教学中让学生轻松学习，完成教学目标，这点无疑就要求教师必须要注重激发学生的数学学习主动性和积极性，关注他们的学习情感，要不断提高学生的学习兴趣和激情，还要让他们在学习体验过程中获取丰富的语言感知，提高他们的基础知识和基本技能。 有效的教学所需要的不是强制学习，而应是激发学生的兴趣，让学生去兴趣学习。兴趣是一个人积极探求某种事物或进行某种活动的心理倾向，人对他所感兴趣的事物总是使他不知不觉地心向神往，表现出注意的倾向。兴趣可以孕育愿望，是一种巨大的推动力。在数学教学中培养学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习是调动学生学习积极性，提高教学质量的重要条件，也是减轻学生作业负担的根本保证。因此，在数学教学中，兴趣占着至关重要的作用，如何培养和激发学生的学习兴趣，是我们广大数学教师必须十分重视的一个问题，对于学习兴趣的培养应当渗透到每个教学环节，贯穿于数学教学的全过程。下面我就兴趣的培养和激发谈谈几点看法： 一、 兴趣是指一个人力求认识掌握某种事物并经常参与该种活动的心理倾向。学习兴趣就是学生在心理上对学习活动产生爱好，追求和向往的倾向，是推动学生积极主动地学习直接动力。我国古代教育家孔子也说过：“知之者，不如好之者，好之者不如乐之者。”只有“好之”、“乐之”方能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，方能以学为乐，欲罢不能。学生只有对数学课有浓厚的兴趣，才能积极主动和富有创造性地去完成学习任务。现行的数学课教材，改变了过去的严谨有余，活泼不足的编排风格，从实例着手，调动情感认知因素，引人入胜，使内容显得活泼有趣，很符合学生的年龄特点和心理特点，这就为激发兴趣提供了客观依据。 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，学生对数学学习有没有兴趣，如何才能激发他们的兴趣，这是学好数学的关键因素。学生学习数学的效果如何，很大程度上取决于学生的学习兴趣。兴趣是学好数学的关键，因此激发和培养学生学习数学的兴趣是我们数学教学的一 项重要任务。正如一位教育家说的那样， “ 教学上最凶恶、最可怕的敌人，莫过于学生对你的课不感兴趣了。 ” 所以我们必须根据总体目标、教材内容和学生的学习特点，不断改进课堂教学结构，创设情景，激发学生的学习兴趣。 数学学科是一门综合性的边缘科学，要求教学过程中必须运用有关学科的基本原理，特别是哲学、心理学、教学论、逻辑学等方面的一些新观点、新方法。时代赋予了我们教师的特殊使命，21世纪，我国对人才的需求需要我们应为社会输送一批批高素质的人才。这就更应该以高度的历史责任感和紧迫感去发挥学生学习上的兴趣，寓教于乐，力求让学生对课堂产生兴趣。认真学习，善于思考，帮助学生掌握基本知识，树立正确的人生观和世界观，为他们将来走向社会报效祖国奠定坚实的思想基础。当前，新知识，新事物层出不穷，学生的兴趣越来越广泛。若课堂上不能激发学生兴趣，教法老化，手段简单，就不能吸引学生，久而久之就会使学生失去学习的兴趣。 二、营造快乐的学习氛围，让学生体验参与的乐趣 数学来源于生活，生活中处处有快乐，对小学数学而言，在学习中也应是快乐的，快乐是学生有兴趣学习的基础，在数学教学中要努力拓展学生认识数学、发现数学的空间，重视学生对数学经验的积累的同时，也要让他们在学习知识中找到快乐，这种做法在课堂教学中能收到事半功倍的效果。 小学生的数学学习心理告诉我们，在教学中营造快乐的数学学习氛围，不仅能够让学生尽情地释放自己学习的潜能，还能够提高他们学习的兴趣和激情，满足他们的数学学习发展需要。这种快乐学习氛围的营造，就是要为学生数学学习提供和谐的学习氛围，让学生能够自由轻松的学习，以此来激发他们的学习兴趣。我以为，营造快乐的学习氛围，主要体现在： 1、创设自由的学习氛围，鼓励学生能够在自由轻松的环境氛围下积极参与课程学习，以体现他们的主人翁学习意识。 2、营造和谐的学习氛围，允许学生在学习中存在问题和失误，鼓励他们勇丁：发言和交流