中班数学活动设计：学习8的形成与数数_0.doc

中班数学活动设计：学习8的形成与数数 活动内容：学习8的形成与数数 活动意图：本次教学内容是由幼儿园领导统一拟定，内容为“学习8的形成与数数”。紧紧围绕数的形成的四层涵义，以游戏为主线，综合运用游戏法、操作法、讲解示范法进行教学，将抽象概括的数学知识游戏化、生活化，引领孩子学中玩，玩中学，以此激发幼儿对数学活动的兴趣，锻炼其思维的积极性、主动性和灵活性。 活动目标： 1.能够积极愉悦地参与探索活动，并在有趣的游戏操作活动中体验学习数学的乐趣。 2.激发思维的积极性、主动性和灵活性，提高动手操作能力。 3.学习8的形成，准确点数数量是8的物品，正确理解8的实际意义。 活动准备： 1.物质准备：教具——在幼儿用桌贴上数字1—7;演示教具，蝴蝶蜜蜂，数字7、1、8;课件;数量为8的图片若干，布置在教学场地周围;轻音乐。 学具——贴有数字1—7的小花粘贴若干;操作小花卡片若干，数字8若干;装小花卡片的小盘14个。 2.心理准备：幼儿已掌握7以内数的形成。 3.重点分析：学习8的形成，知道7添1是8， 难点分析：理解8的实际意义。 活动过程： 一、导入 以游戏口吻，引起幼儿兴趣，为复习7以内的数做好铺垫：师：小朋友胸前贴上了什么?，知道你的数字是几吗?提问幼儿“你是数字几?”小结：你的数字是几，就是几号花宝宝。 二、展开 1.引导幼儿对号入座，复习7以内的数 师：花宝宝要飞到花盆里，你是几号花宝宝，就飞到几号花盆里。 教师介绍花盆编号后，幼儿根据自己胸前的数字，到相应花盆里坐下。问：你来到了几号花盆?为什么?依此复习7以内的数。 2.引导幼儿操作探索，复习7的形成，初步感知发现8的形成 师：暖和的春天到了，有许多小花来与我们做游戏，我们先邀请红花。 复习7的形成：请幼儿邀请6朵红花，排成一排，点数验证说出总数。 问：怎样变成7朵红花?，6添1是几? 感知8的形成：请幼儿邀请7朵蓝花，与7朵红花一一对应摆放，幼儿点数验证说出总数。 问：红花和蓝花谁多谁少，还是一样多?怎样把7朵蓝花变成8朵? 问：你怎样把7朵蓝花变成了8朵?请幼儿将添上的1朵拿走放回，反复感知添1的环节。 7 朵蓝花添上1朵蓝花是8朵蓝花，7添1是几? 请幼儿将操作卡片收起，放回原处。 小结：小朋友们真聪明，邀请了小花做游戏，还探索发现了7添1是8的知识。 过渡：今天刘老师也邀请了客人，它们是谁，有多少呢?请小朋友仔细看。 3.教师操作蝴蝶蜜蜂卡片，讲解示范8的形成。 出示7只蝴蝶排成一排，请幼儿跟随老师正确点数说出总数。 出示7只蜜蜂，与蝴蝶一一对应，请个别幼儿点数练习。 提问：蝴蝶和蜜蜂谁多谁少，还是一样多? 出示1只蜜蜂，添在蜜蜂一排的最后，请幼儿点数验证说出总数。 出示数字7和1， 7只蜜蜂用数字7来表示，添上的1只蜜蜂用数字1来表示，分别放在相应位置上，7添1是几? 8只蜜蜂我们可以用数字几来表示，出示数字8，请幼儿正确认读。 提问：8像什么?小结：8像葫芦、像麻花、像眼镜等。 过渡：忽然一阵风吹来，蝴蝶和蜜蜂飞走了，这时天空中飘来五颜六色的气球， 4.课件演示，理解8里面有8个1。 播放课件：画面出现8个颜色不同的气球，幼儿点数验证，引导观察，几个红色的?几个黄色的?……，问：“1个红色的气球用数字几来表示?播放课件，8个不同颜色的气球分别用8个1来表示，点数1，问：“8里面有几个1?”小结：8里面有8个1。 5.拓展理解8的实际意义。 师：8只蝴蝶、8只蜜蜂、8个气球都用数字8来表示，8还能表示8个什么?播放课件，出现多个数量是8的画面， 小结：8能代表所有数量是8的物体。 三、结束 引导：8还能代表8个什么呢?请幼儿手拿数字8，到老师布置的场地中去找数量是8的物品?找到后与同伴、老师分享交流;。 四、延伸活动 8还能表示什么呢?我们一起到院子里找找吧! 优秀孩子培养感悟 优秀孩子培养感悟 一 开篇碎语 这篇育儿经验点滴，是应几位同事朋友的要求所作的，他们认为我在育儿方面有点成绩，希望我写点经验和感悟，供他们参考借鉴。我认为也可作笑料。 其实，我十分愿意把我的育儿经验告诉别人，因为我是教育管理工作者，也经常与别人谈起对青少年教育的看法，谈起自己教育孩子所走过的路。我在这里不是想夸耀我女儿最终考上了北大，而是想表明：通过一定的、正确的教育方法，可以把孩子培养成品行更好，素养更高的人。这也是别人对我培养孩子最感兴趣的地方，也是我引以为骄傲的地方。 但我也发现，我