中班绘本故事《幸运的内德》.doc

中班绘本故事《幸运的内德》 【设计意图】 中班幼儿的在语言领域阶段应该达到能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节。能随着作品的展开产生喜悦、担忧等相应的情绪反应，体会作品所表达的情绪情感。本班幼儿有这样的现象，就是遇到事情不会主动的想办法解决问题，遇到事情就开始哭，我想通过教育活动，让幼儿初步学会遇到问题知道要动脑筋思考，来解决问题，而不是哭，知道哭是不能解决问题的，应该用智慧解决问题，要看到自己的优点并且学会发挥自己的优点。于是为幼儿推荐了这本绘本故事《幸运的内德》里面的故事画面，与情节时而开心时而担忧，一喜接着一悲，悲喜随着翻页交替出现，作者更运用了色彩来营造这种氛围，悲喜分别对应出黑白和彩色的页面风格使情节阅读起来更增添了一些感染力。。。随着纸页翻动，悲和喜或黑白与彩色交替出现，感染力十足，同时也是童趣十足。。。故事的后半段，内德掉进大海，遇到鲨鱼，幸运的是他会游泳；上岸遇到老虎，幸运的是他跑得很快；当老虎们穷追不舍，尾随他钻进又黑又深的洞穴时，幸运的是他懂得用工具来挖洞，最终逃过一劫。。。同样是幸运与倒霉的交叠，却向读者暗示了幸运不光是上帝的安排，更要靠自己的勇敢和实力去努力争取。。。内德并非完全坐等幸运女神的光顾而是凭借自身的坚强和努力而获得最终的幸运，于是才有了封面上只有幸运没有倒霉的内德。 【活动目标】 1、能清楚有序的讲述内德奇妙的历险之旅，并读懂画面。 2、学习相反词幸运与倒霉。 3、欣赏图画书，体会内德每一次幸运与倒霉交叉时的心情。人在幸运与倒霉都该快快乐乐的想办法解决事情。 【活动准备】图画书、ppt课件、小哭脸、小笑脸 【活动重点】理解故事情节，并能感受内德的心情变化。 【活动难点】知道什么是相反词，并能说出一些简单的相反词。 【活动过程】 1、引起幼儿兴趣： 谈话导入：出示小笑脸 ——你认为什么时候会的笑。 ——我们学习一个新的词，在幸运的时候也会开心的笑。 2、出示图书，理解故事。 出示封面 ——故事的名称是什么？ ——在封面上你看到了什么？ ——为什么内德在跳伞？猜猜他在做什么？ 出示第4—5页 ——内德收到了一封信，猜猜信里写了什么？ ——你认为内德想不想去参加派对？ 出示6—15页 ——内德遇到了什么倒霉的事情？ ——又遇到了什么幸运的事情呢？ ——你是怎么发现的？ 出示16—35页 ——内德又遇到了什么倒霉的事，他是怎么解决的。 出示36—37页 ——内德倒霉的挖到了一个奇怪的舞厅，为什么题目是《幸运的内德》呢？——请你猜猜看？ ——请幼儿猜想后面发生的故事内容。 ——请小朋友回想内德倒霉时和幸运时画面出现了什么变化？ ——请小朋友说说故事都发生在什么地方？ 延伸活动： 1、如果你遇到了倒霉的事情你怎么办？ 2、哭就能解决事情吗？ 3、你因该怎么做呢？ 4、内德去了那些地方，都遇到了什么？ 【活动反思】 不足： 1、个别幼儿再图书角已经看过这本书，对于这些幼儿故事不够有悬念了。 2、讲述故事时，语气动作不够生动。 优点： 1、活动准备比较充分。 2、提问明确，有导向性。 3、故事讲完后，幼儿的反馈较好，说明了故事还是很有吸引力的，幼儿在生活中也又运用。 4、活动达到了，设计的目标。 优秀孩子培养感悟 优秀孩子培养感悟 一 开篇碎语 这篇育儿经验点滴，是应几位同事朋友的要求所作的，他们认为我在育儿方面有点成绩，希望我写点经验和感悟，供他们参考借鉴。我认为也可作笑料。 其实，我十分愿意把我的育儿经验告诉别人，因为我是教育管理工作者，也经常与别人谈起对青少年教育的看法，谈起自己教育孩子所走过的路。我在这里不是想夸耀我女儿最终考上了北大，而是想表明：通过一定的、正确的教育方法，可以把孩子培养成品行更好，素养更高的人。这也是别人对我培养孩子最感兴趣的地方，也是我引以为骄傲的地方。 但我也发现，我并不比别人高明，有很多同事朋友的教育方法或许更好。毕竟他们大多是文化人，学士、硕士、博士，一个赛一个。更何况像样的育儿经，哪里找不到几十上百。所以我想说，我所写的，只是用我走过的路来证明各位同事朋友您现在做法的正确性，以增强您按现代教育理念和育儿方法继续做下去的信心，更大胆地走自己的路。 另外，我非常同意老子所说的，“道可道，非常道”的道理。别人的经验和方法可以借鉴，但每个孩子各有特点，教育还得因材施教。狼爸有狼爸的狼招儿，虎妈有虎妈的虎法；据说朗朗学钢琴成功，是爷爷奶奶爸爸妈妈合力的结果；我教育孩子又有我教育的特点。当然，育儿还是有大道理可循的，即教育规律。如果违背教育规