生存教育实践基地方案.docVIP

海利丰学校生存教育实践基地设立方案 一、少先队生存教育特色的确立及背景 联合国教科文组织为21世纪提出的教育口号是Learning to be——学会生存！“学会生存”讲的是人如何充分发挥自己的所有潜能，以适应世界和时代的发展和变化。“生存教育”从培养人的各种“生存”能力和技能的角度去强调教育，就是要发掘人的各种潜能，增强人的生存能力，以适应世界和时代的发展及变化。这里所说的各种潜能，实际上也是人的适应能力，包括了社交能力，创造能力，生理、心理承受力，独立思考的能力，解决问题的能力，运用知识的能力等等。 那么，在我国现行小学教育阶段怎样开展合理、有效的“生存教育”呢？我们认为，“生存教育”应围绕“体能、技能、智能、心理、习惯”五个要素来进行综合实践活动的研究，可以从自理、自律、自强、自护、环境与科学、健康上网、手工制作劳动技能、人际交往、行业体验等方面方面进行实验探索，力争打响少先队生存教育特色品牌。使学生的生存意识、生存能力及综合素质得到增强。 2004年，青岛海利丰学校确立“生存教育”为学校少先队活动特色。学校以“家校合作，塑造强者之魂”作为学校德育特色，针对优越的生活条件下，孩子出现的种种性格弱点，学校对自己进行了定位：不办贵族式学校，构建生存训练大课堂，塑造强者之魂！校园及各楼层都根据“生存教育”理念，从学校、家庭、社会三个部分确定主题内容，用自己身边的师生照片、实践收获设计为“流动的教材”。学校自编了“生存教育”校本教材，开展了“义工家长进课堂”等“生存教育”主题活动。05年10月，家长委员会主任梁力和儿子梁木桥分获市“十佳好家长”和“十佳好儿童”称号。“家校合作，塑造强者之魂”的德育特色在区德育会上进行了交流，并受到了中央人民电台、青岛电台等媒体的关注。 围绕生存教育，学校少先队开展了丰富而又卓有成效的大中小队活动。多次荣获区红旗大队，也曾获得区“十佳少先队辅导员”“十佳少先队员”“好儿童”等荣誉。另外，学校的“精明眼发现小队”荣获山东省特色小队称号，“轮滑社团”也荣鹰全国少先队优秀社团…… 青岛市王修林副市长、市教育局李振江副局长等一行十人莅临海利丰学校调研。王副市长赞叹于校长前瞻性的教育眼光和丰富的管理经验，对学校7年来取得的辉煌成绩特别鲜明的“生存教育”办学特色给予了充分的肯定。 1、实施目的： 通过宣传研讨、自我教育和引导教育，对队员进行生命与健康、生命与成长、生命与关怀的教育，帮助和引导学生正确处理个人、集体、社会和自然的关系，养成学生珍惜生命意识；通过“苦其心志、—劳其筋骨”的系列活动，提高学生生存技能和自立自强能力。在文化知识增长的同时，做到心理和自理能力的同步协调发展，逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，为社会塑造体魄健康、人格完整的有用人才。 2、实施目标： 自理：培养学生的自理意识与自理能力，自己的事情自己做，不会的事情学着做，在学习和生活方面自理。 自律：从知识上使学生懂得守规矩才能成方圆。从情感上使学生有较好的心理状态。从行为上使学生养成良好的行为习惯，培养学生自我监控能力。 自强：培养学生积极进取的精神和战胜自我、战胜对手的竞争意识，树立克服困难和取得成功的信心，强化学生的毅力。 自护： 使学生学会在集体中生存、在逆境中生存、在紧急状况下生存，能独立生活，会安全地保护自己。 环境科技： 增强认识环境科学意识，掌握学生一些与环境相关的科学基本知识与技能。教育学生热爱地球，珍惜地球资源，在保护青山绿水的行动中发挥重要作用。 健康上网：培养学生良好的网络生存意识，杜绝他们漫无目的的在网上冲浪。引导他们健康安全上网,并明白网络就像一本字典，是学习和工作的工具，而不是玩具。 劳动技能：引导学生发挥想象力和创造力,让学生学习各种制作技法，提高审美能力，增强学生的动手能力。掌握各种劳动方法，在实践中寻求得当方式，阻力所能及的事情，成为家长的好帮手。 人际交往：儿童人际关系是孩子成长过程中不可或缺的，影响孩子的每个层面。人际课帮助学生在“人我关系”、“自我关系”、“情绪管理”等方面成长。“礼仪课”帮助队员认识少先队的标志，了解少先队礼仪，教育队员从小做起，做礼仪少年。 行业体验：帮助学生了解社会，了解各行各业的工作特点，培养学生热爱劳动的思想感情，增强劳动意识和服务意识以及竞争意识。 二、基地设立的必要性 生存教育特色确立已有五年，在不断完善与发展的过程中，学校需要一个固定场所，来印证学生的时间足迹，成果的积累展示。2009年学校领导小组决定设立生存教育实践基地，基地是 德育特色标志，教育活动场所，成果展示平台。 三、基地设立构想 1、基地展风采，实践我能行 学校设立生存实践基地，用于少先队开展各种生存实践活动成果展示，最新活动演示，技能训练等。 （1）凸显生存文化氛围 教室将通过展板、展