生活_起步作文的源头活水.docVIP

生活，起步作文的源头活水 湖南省临澧县实验小学 印山红 【摘要】 “问渠哪得清如许，为有源头活水来。”生活是写作的源泉，生活即作文，作文即生活。联系生活，练习写作，对于作文刚起步的小学三年级学生来说，尤为重要。当前小学作文教学走入了盲目创设情境、指导脱离学生生活实际、“成人化”现象比较突出、作文教学课流于形式等误区。为此，要改变作文教学的现状，就要培养学生的观察能力，学会观察，把生活融入习作；学会抒发，让习作描绘生活；学会分享，养成自觉修改作文的习惯；学会阅读，让阅读成为习惯，不断拓展生活作文的外延。 【关键词】生活 观察 抒发 分享 阅读　 《义务教育语文课程标准（2011版）》指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。从以上论述中足见作文教学之任重道远。然而，许多教师在具体的教学实践中，作文教学脱离学生生活实际的现象比较严重，违背了语文教学要扎扎实实对学生进行语言文字训练的宗旨，盲目对学生拔高要求，使得小学生作文盲目模仿、照搬照抄、成人化的现象较为突出。 ? 《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”由此可以看出，小学作文教学应当贴近学生生活，引导学生写真实的生活，表达真实的感受。 要让作文教学贴近学生生活，使学生写出有真实感受的习作，必须提高习作指导的实效。课堂教学追求的是朴实、扎实、真实。只有指导得实，学生才能写出好的习作，作文能力也才能不断提高。 在写作教学中，教师要善于把学生的写作与多彩的生活结合起来，避免学生说假话，写空话，联系学校生活、家庭生活和社会生活的大环境，增强学生写作的实践性、真实性，创造生活即作文、作文即生活的趣味性。这就需要教师引导学生带着一双慧眼，勤于观察、乐于观察、善于观察，找寻观察的新视觉；去寻找生活、热爱生活、创造生活，体味生活的新感受。 一、学会观察，把生活融入习作。 鲁迅说过：“作文第一需要是观察”。可见，培养学生的观察能力是写好作文的第一步。 1、激发学生的观察兴趣，开启作文教学源动力 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣是情感的体现，是促使学生产生学习动机最现实、最活跃的因素。作文心理研究也指出，兴趣是直接推动儿童作文的一种强大的内在动力。小学生的好奇心很强，他们对周围所有的新事物都会产生浓厚的兴趣。因此抓住学生的好奇心理，帮助学生留心观察和分析周围的事物，使之产生乐于观察的兴趣。 三年级第一学期，校园里流行起了吹泡泡，学生们因为我平时的干涉不敢买着吹泡泡玩。看着学生们围在栏杆旁那羡慕别人的眼神，我灵机一动，说：“这泡泡美吗？”“美，美极了！”“这些飞舞的泡泡像什么呀？”“像小皮球。”“不，像玻璃球！”“像一群自由自在的小精灵！”“就像天空下了一场泡泡雨！”……还没等我回话，同学们用哀求的口气说：“老师，能让我们玩玩吗？”“当然可以！”我趁机说：“孩子们，生活就像万花筒。只有仔细观察的人才能发现生活中的美。下面让我们一起去感受吹泡泡的快乐！”在同学们的欢呼声中，我带领大家一起吹泡泡。活动中，孩子们不停地比划着、跳跃着、追逐着，看谁吹的泡泡飞得远、飞得高。一时间，操场上都是泡泡，孩子们有的伸手想抓住从身边飘过的泡泡，有的轻轻探过头去想和泡泡来个亲密接触，有的干脆在泡泡中转悠起来，仿佛自己也成了泡泡…… 活动结果，吹泡泡作文诞生了。请看孩子们的语言：“那一串串泡泡，有的高，有的低，慢慢悠悠地飞上了天！”“泡泡有大有小，穿着五颜六色的衣服一起飞翔，一转眼就不见了，大概和云姑娘约会去了吧！”“有的泡泡一下子飞上了天，有的泡泡粘在一起，跌跌撞撞一起落到地上破了，还有的飞到了我们的头发上、停留在我们的身上，好像在和我们捉迷藏。”“那么多五彩的泡泡，像一个个小精灵调皮地在我身边转来转去，我们仿佛也成了泡泡一般，在空中自由自在地飞翔。”“泡泡真美，像妈妈的手抚摸着我，我仿佛置身于爱的包围之中。”……多美的语言，多丰富的想象！ 罗丹说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。望着这群孩子，在不经意间展露出的童真，他们已对身边的生活有了新的视觉。 2、引导学生观察生活，开拓作文教学的源泉 叶圣陶先生说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然流之不尽”。这段话概括出了作文与生活的关系：生活是作文之本。 （1）组织活动，带领学生走进大自然。 大自然中有许多可写的东西，但如果不留心观察，就会视而不见，听而不闻，许多值得写的内容就会擦肩而过。教师要引导学生在浩瀚的生活世界中学会观察，