生物学科(初中)德育指导纲要(20120601 修改).docVIP

生物学科德育指导纲要 （试行） 一、生物学科德育范围 （一）爱生命、爱自然、爱家乡、爱祖国的情感与责任感 人类探索未知的行为是与生俱来的天性，生物学研究的内容涉及到人类对生命本质的探讨，学生在学习和探索生命规律的过程中引发对生命的热爱乃至对大自然的崇敬，并在此基础上激发出对家乡和祖国的热爱是非常自然的情感，在这些情感的形成过程中建立起相应的认同和责任感。 （二）爱科学、追求真理、实事求是的态度 自然科学是在不断求证的道路上前行和发展的，生物学是实验性科学，学习过程需要更多的探究实践活动，科学概念是在不断地“证实”和“证伪”的探究学习之中总结和归纳形成的，而所有这些都基于实事求是的态度，求实、求真是学科学、爱科学的基本体现。 （三）乐于和勇于探索生命奥秘的精神和独立思考的意识 科学精神的要素之一是质疑，人类探索自然和认识世界都是从问题出发，发现问题、寻找答案，逐渐形成独立思考的意识是科学态度的具体体现，是学生接受科学教育的根本之一。 （四）关注与生物学有关的社会问题，形成积极的参与意识 生物学学习的范畴涉及到人类自身的生活及生存的自然环境，当前环境问题已经变成全球关注的社会问题，对人类的生活产生深刻的影响。初中生物学的内容，将学生的学习拓宽到一个更大范围，学生关注的问题从课堂引向社会和整个生物圈，学生是基于自然环境和社会的背景下学习生物学，易于形成对社会的关注意识和参与意识。 （五）培养良好的卫生习惯和健康的生活态度 生物学研究生命规律的过程让学生关注自己的生活，科学地认识自身的成长和发育，帮助学生养成良好的卫生习惯，逐渐形成科学、健康、积极的生活态度。 （六）形成辩证唯物主义世界观与民主法制意识 学习生物学的过程将逐渐接受生物体结构与功能相适应的观点、整体和局部相互作用与统一的观点、生物进化的观点以及人与环境和谐统一等科学观点。生物学基本观点与物理学、化学等自然科学的基本观点相融合，形成辩证唯物主义自然观，而辩证唯物主义自然观与人文社会学科的基本观点及个人社会经验相结合，逐渐形成辩证唯物主义世界观。学生接受科学教育后具备了科学知识、科学方法、科学思维和价值观等，这对于学生将来走入社会，关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识，初步形成民主和法制的意识等十分重要。 初中生学科德育指导纲要寓德内容表 年段与学科 寓德教育内容 初中生物 政治素 质教育 以政治方向、立场、原则、路线为主要内容，以爱国主义、集体主义、社会主义为基本线索的政治素质教育 通过观察、探究、实验、搜集信息等活动，了解我国生物多样性的资源，亲身感受祖国的地大物博，生物资源的丰富，激发爱国主义情怀；意识到我国生物多样性及自然环境面临的诸多问题，逐步确立环保意识和社会责任感。 思想素 质教育 以世界观、人生观和价 值观为中心内容的思想素质教育 1.理解细胞、组织、器官、系统等不同层次的结构，认同生物体的结构与功能，局部和整体相统一的观点。 2.调查校园环境，搜索与生物圈有关的资料，讨论生物与环境的相互关系，认同人与自然和谐发展的意义。 3.参与生物多样性的交流和讨论，关注我国生物多样性资源，领悟生物多样性与人类生活密切的相互关系，体会生物多样性对生命的价值。 4.参与生物进化的讨论，认同生物进化的观点。 5.逐渐形成辩证唯物主义世界观。 道德素 质教育 以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本情感，以社会公德、职业道德、具体美德为基本内容的道德素质教育 1.学习和探索生命规律的过程中引发对生命的热爱、对大自然的崇敬，进而激发出对家乡和祖国的热爱，在这些情感的形成过程中建立起相应的认同和责任感。 2.生物学是实验性科学，需要很多的探究实践活动，而科学概念是在不断地“证实”和“证伪”的探究学习之中总结和归纳形成，而所有这些都基于实事求是的态度，求实、求真是学科学、爱科学的基本体现。 3.在艾滋病专题教育中，通过案例和资料分析，体会艾滋病感染者与患者的痛苦，同情他们，增强人本主义精神和社会责任感。 法纪 教育 以纪律、守则、规范、法律为主要内容的法纪教育 1.搜集、交流、讨论自然环境保护、生物多样性现状等相关资料，在此过程中渗透《中华人民共和国环境保护法》、《中华人民共和国野生动物保护法》的教育。 2.在进行禁毒教育、防艾滋病教育过程中，渗透相关法律、法规的教育。 个性心 理素质 教育 以自尊、自爱、自律、自强为主要内容的个性心理素质教育 1. 形成对社会的关注意识和参与意识 环境问题已经变成全球关注的社会问题，对人类的生活产生深刻的影响。使学生关注的问题从课堂引向社会和整个生物圈，让学生基于自然环境和社会的背景下学习生物学，以。 2. 形成积极的参与意识乐于和勇于探索生命奥秘的精神和独立思考的