交流与碰撞 包容与提升——2010～2011学年第二学期教研总结.docVIP

交流与碰撞 包容与提升——2010～2011学年第二学期教研总结 在总结的开篇，允许我引用华中师大杨再隋教授的一句话：“要建构一种新型的教学生活，把教学过程还原为生活过程，把教学情景还原为生活情景，把教学活动还原为儿童的生命活动”。这句话内含学习与生活、严谨与宽松、自然与创造的辩证价值，直面地把儿童发展的价值与息息相关的生活活动紧然捆绑在一起，非常发人深省。因此，在我们剪纸教研组的课题研讨和日常教研中，始终将幼儿的生命发展作为发展的主导，把教学活动作为生命发展的动力驿站，把教学生活看作幼儿自我成长的经验摇篮。我们在儿童整体发展为本的理念指导下，尝试多内容的渗透、多策略的整合、多材料的呈现；以教师整体发展为本的指导下，尝试多问题的思辨、多理论融合、形成交流与碰撞、包容与提升的研讨氛围。下面总结我们组研讨的点点滴滴。 一、争优质，学规范，优化理论结构。 1．多维度、多层次学习，提升理论内涵。 争创江苏省优质幼儿园工作作为全园的焦点也是教研组的重头工作。我们配合园部做好教研资料的整理，做好课题原始资料的收集，将日常教研结合幼儿园给每位教师的“教育教学备忘录”，逐渐树立教师自觉学、经常看、严执行的意识，将一日活动组织规范、幼儿各个年龄阶段的发展目标、省优质园的评估标准化解到日常的教学行为中，丰富和深化教师自身的理论内涵。 从读书活动中汲取教育养料。本学期初，我们以