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立足自身 找到自己的高效 【摘要】高效课堂作为教育改革的成功范例，值得每名教育者学习，但我们在学习的时候更应该深思，如何把这种新的教育理念引进我们的中学语文课堂，更重要的是结合自身实际，真正达到课堂的高效。 【关键词】高效课堂 思考 实际 高效课堂这一词，对于每名教育者来说都不陌生,当我们还在跟着“伪素质教育”大军走的时候，其他地方已纷纷的提倡高效课堂。在农村受经济、文化各方面因素的影响，我们始终慢一拍。现在我就农村的初中语文课堂中如何构建高效课堂，发表自己的观点。 一、分析自身，结合实际 作为高效课堂的成功范例有：山东杜郎口中学“10+35”模式、山东昌乐二中“271”模式、山东兖州一中“循环大课堂”、江苏灌南新知学校“自学交流”学习模式、河北围场天卉中学大单元教学、辽宁沈阳立人学校整体教学系统、江西武宁宁达中学自主式开放型课堂、河南郑州第102中学“网络环境下的自主课堂”和安徽铜陵铜都双语学校五环大课堂。”，随意的跟风，那不仅收不到成效，往往会适得其反。所以在新的教育环境下，改的同时也要结合本校的实际。 我们在语文教学中要想构建高效课堂，首先应理清高效课堂的内涵。高效课堂是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。可结合我们农村中学的生情和学情，我觉得还存在很多困难。农村初中语文教学质量水平不高,除少数学校文化底蕴不高、教法、学法落后等诸多客观因素外,还存在种种弊端,成为牵制课堂效率提升的致命瓶颈。应用多媒体辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段,它让学生在学习中能始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理。多媒体技术的出现为教学手段的改进提供了新的发展机遇,而使多媒体技术与学科教学的整合,产生优化的教学效果。教师课堂时间的着力点应该放在研究课堂教学的效率上,打破以师解生答为特征的应试教育的旧模式,巧借优秀资源,开发教学资源,创建充满活力的语文和谐课堂。在教学中,我根据班级学生特点,以“学教案”为载体,小组合作为主导,巧借媒体资源,师生同品网络资源和影视资源助推的“课文盛宴”。 王浩《浅谈农村中学语文综合性教学的几点困惑》 洪萍《构建初中语文高效课堂》 王隆裕《浅谈初中语文高效课堂的构建》