第三讲(上) 教育研究的选题.pptVIP

第三讲 教育研究的选题 主讲人：蔡志凌. 664187 E-mail：czhl2006@126.com QQ：1191163365 我没有什么特殊才能,不过喜欢寻根刨底追究问题罢了. -------爱因斯坦 The one real object of education is to have a man in the condition of continually asking questions”（教育的真正目的就是让人不断提出问题、思考问题） --------哈佛流传的名言 学习目标 1、了解教育科研课题选择的意义 2、了解教育科研课题的来源和选择方法 3、掌握教育科研课题选题的一般步骤 4、学会教育科研课题的论证 5、了解教育科研课题选题中应注意的问题 前言：“课题”与“项目”的关系 所谓课题，是人们从事研究前人或同时代的人还未认识或解决的问题，它具有较为单一而又独立的特征。 例如，“两种不同教学方法对提高学生学习能力的效果比较”、“克服中学生学习焦虑情绪的实验”、“职高学生的职业心理调查”、“建立家庭实习基地在农村职中的地位和作用”、“青年教师需要现状及其激励方法”、“情感在中师教育中的作用”、“大班幼儿自理能力培养”、“教师素质与岗位培训相关研究”等等。 所谓项目，是指事物分成的门类，或者说是由若干个彼此有联系的课题所组成的一个较为复杂的、带有综合性的科研问题。 例如，“学校教育综合改革实验研究”就应称为科研项目，而不应称为课题。它可以包含以下一些课题：综合改革实验的目标、评价研究，幼小、小中衔接研究，课程、教材，教法综合改革研究，德育、美育、体育综合管理研究，以及学校与家庭社会教育的沟通和联系研究等。 课题与项目既有区别又有联系。 一方面，课题是科学研究的最基本单元，课题的有机组合形成项目。 一方面，课题与项目的划分标准也是相对而言的。对某一个研究者或研究群体来说，也可以从单个的课题入手，不断深入，形成系列的课题，从而组成项目。或者承担一个项目后，分成若干个课题逐一进行研究，最终取得较大的突破。 第一节 教育科研选题的基本思路 一 课题选择的意义 科研课题 即研究的题目，是依据研究目的，通过对研究对象的主客观条件进行分析而确立的研究的问题。 选题的意义 选题使研究的目的具体化，使研究活动指向特定的对象和内容范畴，具有指向性、概括性和限定性等特点。 教育科研课题的选择，对于整个研究过程和组织管理教育活动都具有十分重要的意义。 1．课题反映研究的价值 课题是教育实践和教育认识进一步发展中必须解决的问题，是已知领域和未知领域的联结点。 它反映现有实践和认识的广度和深度，又反映向未知领域探索和前进的广度和深度。 2．课题引导研究的方向 所谓研究方向，就是研究者在教育科学领域中经过长期的研究与实践所认定的必须着手解决的某些方面的问题、并在这些方面开创自己的研究领域，形成稳定、明确的主攻目标和研究线索。 课题的研究，会对教育实践和教育科学带来极大的推动，以至会揭示在一个时期内教育实践和教育理论的发展方向。 3．课题制约整个研究工作的进行 课题的选择不仅对本身具有重要意义，而且对整个教育有着重要影响。教育科研所要解决的主要是教育中的理论或实际问题，也就是说，教育实际是教育科研课题的源泉，选择什么样的课题往往受着教育现实发展的制约。 二、课题选择的原则 决定一个研究能否取得成效，很重要的一点就是看它所选择的科研课题。 --------巴丁博士 1、研究的价值性 2、研究的可行性 3、研究的创造性 4、问题的明确性 研究的价值性 价值性主要体现在两方面：理论价值与实践价值。 理论价值在于为教育理论的拓展提供相关知识。 实践价值在于解决教育现实中的问题，为教育现实问题的解决提供直接的指导，从而提升教育质量，促进个体的发展。 研究的创新性 创新原则指要选择有新意的课题。这里的“新”有三层涵义：一是全“新”，指他人没有研究过或很少研究的课题；二是“半新”，指他人虽研究过但未完全解决的课题；三是“推陈出新”，指他人已研究解决过的但仍可深化发展甚至相悖的课题。 要做到选题新颖，就要把研究课题的选择放在总结前人研究成果的基础上。没有这个基础，任何新发展，新突破都是很难想像的。因此，要大量查阅文献资料，了解所要研究的课题目前已有的结果和达到的水平。 研究的可行性 所谓可行性，指的是问题是能被研究