第三部分B1B2黑林镇小学自主发展方案.docVIP

黑林镇中心小学三年自主发展规划工程实施方案 黑林镇中心小学是一所规模普通的山区中心小学，下辖3所完小，3个教学点，有教学班57个，在校学生2445人，在职教师153人。在新一轮课改中，我校已取得了可喜的成绩，为了使学校得到可持续发展，特色发展、进而全面发展，根据市、县的教育发展目标，结合我校的工作实际，特制定本方案。 一、校情分析 ： （一）学校的办学成绩与经验 黑林小学以“以质量求生存，以特色求发展”为办学理念，坚持抓教师队伍建设、抓教学常规管理、抓办学特色创建，全面实施素质教育，近年来学校面貌发生了较大变化，学校办学水平日益提高。我校十分重视学校德育特色建设，扎实开展综合实践活动。 （二）学校发展的优势： 1．管理者的素质是学校发展的关键。我校领导班子具有较强的事业心和凝聚力。中心小学行政人员和完小校长、各教学点负责人平均年龄不到40岁，年轻而富有活力，德才兼备，善于学习，勤于实践，能引领教师的教育教学工作。 2．教师是学校发展的根本。我校具有一支敬业爱岗，无私奉献的教师队伍。我校现在市骨干教师6名，市学科带头人1名，市优秀班主任一名，市优秀校长一名。大部分教师热爱农村教育事业，任劳任怨，默默无闻，辛勤耕耘在教学第一线，本职工作一丝不苟，精益求精。 3．常规管理是学校发展的保证。我校教学常规管理规范、到位，教师的教育教学常规工作都完成得很出色，教学秩序井井有条，为学校的发展奠定了基础。 4．办学条件是学校发展必备的物质基础。近几年，我校通过省“校校通”、“四配套”、“教育现代化创建”等工程，学校的办学条件有了较大的改善，学校网站被评为市十佳网站，为我校的发展提供了坚实的物质基础。 （三）学校发展存在的问题： 1．教师的年龄结构不够合理。全校在职教师153人，其中50周岁以上教师约占25%，而35岁以下教师约占60%，由于青年教师与老年教师人数偏多，中青年骨干教师偏少，从而制约着学校的快速发展。 2．教师的学习、研究的风气还比较淡薄，教师自主发展的意识不强。由于我校地处农村薄弱学校，工作环境比较艰苦、教育信息比较闭塞，不少教师安于现状，不求上进，高素质的整体教师队伍难以形成。 3．学校与家庭、社会三位一体的教育网络还没有真正形成。由于农村家长教育孩子的意识比较淡薄，不能很好的配合学校的教育教学，因而我校学生的综合能力和素质较差，制约着我校教育教学质量的提高，培养文明高雅、博学多才、和谐发展、学有特长的学生，还需要采取科学有效的措施。 二、学校工作的指导思想和总体目标 立足我校教育教学实际，以深化素质教育为核心，以提高教学质量为目标，以教育科研为先导，以教师专业发展为根本点，以创建特色学校为归宿点，力争三年内（2011—2014年）逐步提升我校教学质量、打造一支精品教师队伍、创建红色德育特色学校。 三、学校的办学理念和发展策略 （一）办学理念： 依法治校、质量立校、科研兴校、特色强校，构建和谐校园。 （二）发展策略 1．牢记一个根本：以学生发展、教师发展为本。 2．构建两个模式：构建以学生自我教育、自我管理、自主发展为核心内容的德育模式；构建以培养学生想学习，会学习，能学习，能学会为主导思想的“建构式生态课堂”教学模式。 3．优化三条渠道：一条主渠道——课堂教学；两条辅助渠道——校本课程的开发与实施渠道；学校、家庭、社会三位一体教育网络渠道。 4．狠抓四项活动：国学经典活动、特色综合实践活动、课堂教学评比活动、阳光体育健身活动。 四、学校发展分阶段目标 1、师资队伍精良化 第一年：（2011年—2012年） 启动提高教师队伍整体素质的校本教研工程。实施开展四项培训工作，即教育教学技能培训，教育科研培训，计算机应用能力培训和师德培训。教师胜任率达到100%以上。使教学骨干占全校教师的30%以上，培养市、县级骨干教师2—3名。 第二年：（2012年—2013年） 进一步实施提高教师队伍素质的校本教研工程，在达到第一年各项指标的基础上，大力提升教师的学习力，调整教师知识结构，塑造教师健康人格，打造学习型的现代教师队伍。教师胜任率达到100%，教学骨干占40%以上，培养县级名师1—2名。 第三年（2013年—2014年） 进一步完善教师队伍素质建设工程，使其更具实效性。教师胜任率达到100%，教学骨干占全校教师的50%以上，培养市、县级名师3—4名。 2．课堂教学精致化。 第一年（2011年—2012年） 构建“生本课堂-三案六环节”教学模式，突出学生主体参与的教学思路与策略；加强教学常规管理，突出教学质量的提升；加强新课程标准的再学习再认识，突出教法与学法的改革；加强教学评价管理，突出教与学素质能力的全面考核与评定；加强信息技术与学科教学整合，突出学科教学信息化建设；加强校本课程的建设与管理，突出培养学生的个