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在初中历史教学中培养学生的创新能力 　　摘要：历史课的创新能力是在学生了解基本史实、解释和理解历史现象、分析历史发展过程中形成的。学生创新能力的培养应从发现问题、参与讨论、激发兴趣、营造环境和创设课堂等方面入手。 　　关键词：初中历史；创新能力；培养；心得 　　中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）04-0053 　　一、在问题中培养学生的创新思维能力 　　1. 提问设疑，激发学生强烈的求知欲 　　通过教师的情境激发（语言、图片、视频等），让学生在感到兴趣的同时提出问题，进而产生探讨的愿望。思维总是从问题开始的，一位优秀的历史教师要在学生看似无疑处设疑，有疑处释疑。在无疑――有疑――无疑的过程中使学生由未知到已知、由浅入深、由表及里、由此及彼地掌握知识、增强能力，把问题引入课堂，即以“问题”的不断出现与解决作为组织课堂教学的主线，作为推动学生对历史知识的认识内驱力，诱发其探索与求知的欲望，调动其历史思维的积极性。 　　教学实践证明：没有难度的教学只会削弱学生学习历史的兴趣和动力。教师在教学中要把握时机，结合教材特点，生动地叙述能引起疑问的史实，引导学生积极思维。例如，在教学《“五四”爱国运动》一节时，学生急于知道的是“五四”运动的过程，尤其是对火烧赵家楼、痛打章宗祥的故事感兴趣。而实际上，“五四”运动是在十分复杂的