综合校本研修材料.doc

“聚焦有效教学，构建生本课堂”校本研修材料（一） “生本课堂”教学模式及流程 研究主题：在教学中如何做到以生为本 模式名称：四段四步式 模式流程图： 1、激发兴趣　确定主题 2、明确目标　制定方案 3、自主探究　组织实施 4、活动总结　展示交流 “聚焦有效教学，构建生本课堂”校本研修材料（二） “生本课堂”教学模式操作说明 近年来，教育教学改革呼吁一种真正适合学生的教育, “聚焦有效教学，构建生本课堂”。生本教育给我们每一位教育者带来了光明，为我们打开了一扇明亮的窗！生本教育既是一种教育理念，也是一种教学模式。生本教育课堂，就应该是充分发挥学生的主体作用，采用自主探究、合作交流的学习方式，让学生积极参与到学习中。它的核心就是“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”，是以生命为本，关注学生的终身发展。 一、感受：生本教育从根本上改变了我的教学思想及方法，让我感受到教育是一种享受，是一种创造。此时此刻，我真诚地呼唤每一位教育者都能：将生本教育深入开展下去，真正把学习的自主权还给学生，努力构建积极、欢乐、自主的课堂。同时，自己也要学着做一个魅力老师，从而让我们的课堂更加有精彩！ 二、领悟：生本课堂里，精彩的是学生，不是老师。学生真正成为课堂的主人，他们要交流，要合作，要展示。在自主、合作、探究中主动学习，获取知识和解决问题的能力，经过自己的实践获得的知识，他们特别有成就感，自信心大大增强，对学习的兴趣更浓了。 三、提升：在今后的教学中，我们要把课堂真正的还给学生，在课堂上给学生充足的时间，让孩子们自主学习、合作交流、互相质疑、展示成果，提高他们探究知识的欲望，让生本教育之花开遍课堂。 “聚焦有效教学，构建生本课堂”校本研修材料（三） 研究过程材料 一、确定主题 正确引导充分尊重，关爱学生，“以人为本”要体现在课堂上，就是要求教师要懂得尊重学生的人格，要懂得放活课堂，摒弃传统观点，懂得把学生看成是一个活生生有血有肉有思想的个体。一个开放的课堂，不应只有教师的声音，而应允许学生有不同的看法，要尊重学生的思考权力和精神自由，在教学过程中引导学生独立思考，提倡学生展开思维碰撞，鼓励学生发表富有创造性的解题观点或看法。教师还应放弃传统的“师道尊严”，应把学生放在与自己平等的地位上，建立平等的师生关系，让教师作为教学的主导，学生真正做课堂学习的主体。教师还要在课堂上创设宽容、友好的教学情境，引导学生主动、轻松、愉快地学习，使每一个学生的学习积极性都得以发挥，思维得到拓展、个性得到张扬，基于以上的认识，我们小组制订了本次校本研修方案。 二、明确目标　 学习目标是学习行为的向导，目标明确可以使学习更加高效。教学中，教师应该引导学生共同研究确定学习的目标，使他们接受目标，理解目标，分解目标，增强解决问题的责任心和积极性，成为“学习的主人”。 三、自主探究　组织实施 1、以激发兴趣为前提。“兴趣是最好的教师”，只有激发起学生对学习内容的兴趣，他们才会自觉自愿地参与到学习之中，体验学习的乐趣，达到“以学为乐”的境界。 2、以形式方法为关键。“关于方法的学习是最具价值的学习”。只有当学生积累了一定的学习方法，才可能做到自主学习，才可能转变“接受学习”的方式，进入自主合作、探究学习的领域，从而在学习中产生自己的独特思考，拥有自身的独特发现。 3、以问题意识为根本。“问题是创造的源泉，问题是创造的核心，没有问题就没有创造。”激励学生“好问”、“敢问”、“多问”、“互问”，以问为荣，以问为乐。让“问题”激发学生的思维，以问题生成课堂，以问题架设课堂与生活的桥梁，以“问题”帮助学生有所发现，有所创造。 4、以关注差异为亮点。学生的智力，学生已有的生活、学习经验，学生的学习方法和能力等等，都是存在差异的，这些差异造成了学习效果的迥然不同。教师在教学中关注差异，就是在面向全体；关注差异，就是在尊重学生的人格；关注差异就是在实施根本的教育平等。同时关注差异才能发现学生学习的障碍，找到课堂的生成点，以此展开教学，才能形成课堂的高潮和亮点。 5、以激情参与为原则。学生的主体意识问题通过学生的激情参与反映出来。没有教师的情感态度就没有学生的情感态度，一个表情冷漠，教学缺乏激情的教师，不可能掀起课堂教学的高潮，也不可能激发学生的学习热情。因此，“以生为本”的课堂呼唤激情的教师。 四、总结与提升 本次教学活动能充分体现以生为本的教学理念，把学生看成有思想、有情感的人，而不是把他们看成学习的容器，充分激发他们的学习热情，培养他们的学习兴趣，让课堂真正成为有趣、有序、有效的课堂。让他们积极主动地参与到教学活动中来，从而最大限度地发挥他们的主体作用，把旧课堂的“要我学”变为新课堂的“我要学”，以致取得最佳的教学效果。 反思探究。