培养数感，提升素养.docVIP

培养数感，提升素养 　　摘 要：良好的数感可以使人反应迅速、准确，思维敏捷，能快速地运用最优化的解题策略解决问题。因此，在数学教学中，教师应通过课前交流，因地制宜，启蒙学生的数感；课始导入，结合情境，培养学生数感；课中探索，经历活动过程，积累数感经验；课终总结，拓展应用，强化学生数感；课后延伸，提升学生数感。 　　关键词：数感；培养；数学 　　数感是对数与数量、数量关系、运算结果的估计等方面的感悟。“感”是外界刺激作用于主体而产生的，是通过肢体（如感官等）而不是通过大脑思维，含有原始的、经验性的成分。“悟”是主体自身的，通过大脑思维而产生的。“感悟”是既通过肢体又通过大脑，既有感知的成分又有思维的成分。具有良好数感的人对数学情境反应迅速、准确，思维敏捷，思路开阔，能快速地运用最优化的解题策略解决问题。因此数学教师应在课堂教学中应结合教学内容，不失时机地对学生进行数感培养。 　　一、课前交流，因地制宜，启蒙学生的数感 　　数感是一种感悟，不是通过教师单方传授知识所获得的，是学生经过自身的感知、体验、内化，逐步积累形成的一种对数的感知、领悟。日常生活中，我们要注重启发学生关注自己身边的数学资源，尝试用语言交流和表达自己对数学问题的发现，提高学生对数的敏锐程度，形成对数的良好的直觉，启蒙学生的数感。 　　例如，在一年级教学“数数”时，课前和学生交流时，我因地制宜，激发