基于变易理论的化学教学设计.docVIP

基于变易理论的化学教学设计 　　变易理论是马飞龙教授在现象图式学基础上提出的学习理论，有助于解释为什么有些教师比其他教师教得好。人们总是更加容易关注在不变的背景中出现变化的事物，如果希望学生达到良好的学习成效，那么教师在处理学习内容时可以运用变易图式来把握变与不变，将关键特征从背景中审辨出来成为前景，帮助学生在学习过程中审辨到关键特征。变易图式带出四类学习功能：对照、区分、类合及融合。“对照”是通过对比让学生意识到什么在变，对事物产生直观感受；“区分”是让学生关注到一个整体中发生变化的部分，让学生经历某个维度上的值的变易；“类合”与区分相反，是让学生从变中找不变，从而得出定理或普遍规律；“融合”对学生的要求较高，学生除了从学习内容中审辨到关键特征外还要审辨到关键特征与关键特征之间的关系，也就是整体中的部分与部分之间的同步变易。本文在变易理论的指导下，运用变易图式，以高中化学必修1专题1第一单元《物质的分散系》第一课时为切入点设计教学。 　　一、课堂导入 　　提问 请同学们回忆生活中的一个场景：在朦胧的夜晚，路灯照射出来的光是发散的还是一条明亮的光柱？ 　　学生 有的说是发散的，有的说是一条明亮的光柱。 　　过渡 在PPT中展示图片给出事实：是一条明亮的光柱，再展示清晨阳光透过树林形成美丽景观的图片，说明这个现象与今天的学习内容有关并引出课题：物质的分散系。