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基于输出驱动假设的商务英语口语教学探究 　　【摘要】本文从大学商务英语口语教学的现状出发，对实际教学过程中所存在的问题进行分析，并以文秋芳提出的“输出驱动假设”理论为指导，探索如何在口语教学实践中利用语言输出的驱动作用优化现有教学模式，取得更好的教学效果。 　　【关键词】商务英语 口语教学 输出驱动假设 　　一、商务英语口语教学现状 　　随着经济全球化的进一步发展，各国之间的商务往来日益频繁，商务英语教学已越来越受到大家的重视。口语能力作为重要的语言输出能力，是学生在未来真实的商务场合中交流沟通所必备的关键能力。然而，在商务英语的课堂上，口语的教学现状却并不乐观。 　　从学生角度来看，商务英语口语教学主要存在两大问题：1.学生口语表达能力普遍偏低，水平程度参差不齐。在学生的高中英语教育阶段，由于口语能力并不属于高考统一考查的范围，所以在平时英语教学的过程当中，学生亦很少进行口语方面的训练。这就导致在听说读写四项语言基本能力当中，学生的口语能力相对较差。另外，大学里的学生通常来自于不同的地区和学校，这些地区和学校由于其经济文化上的差异，对口语的重视程度也不尽相同。有的学校会设立专门的口语课程，并配备外籍教师进行教学；有的学校则因为高考的压力将英语教学的重点放在听读写三个方面。这就使得学生的口语水平参差不齐。2.学生口语表达所需的商务知识储备较少。大部分学生在进入大学