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如何对初中语文阅读教材进行多元解读 　　摘 要：对初中语文阅读教材进行多元解读已经得到绝大多数教师的认可，很多教师也开始逐渐地摸索和尝试着进行开来。但是，如何开展多元解读才能有效提高教师的教学成绩，真正促进教师的教学，成为教师不得不思考的问题。 　　关键词：初中语文；阅读教材；多元解读；措施 　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）29-0151-02 　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.29.094 　　虽然在初中语文教学中，对阅读教材进行多元解读已经是语文教师所公认的共识，语文教师也都纷纷为教材的多元解读而努力着，但是时至今日仍然有很多教师对多元解读的含义理解不是很深，甚至有的老师完全扭曲了多元解读的本来意义，对文本教材进行胡乱的解读。因此，笔者认为，有必要对多元解读进行更正了。所谓“多元解读”就是指教师在结合教材和学生实际情况的前提下，对教材进行全方位、多层次的解读，使学生对教学内容有更加深刻的理解和感悟。所以，“多元解读”也是有条件的，也要遵循一定的“规范”。那么，对于初中语文教材，教师应该如何来开展多元解读呢？怎么样才能让学生在教师多方位的解读中，张扬自己的个性，完善自身的人格，从而塑造学生的人文精神呢？ 　　一、通过教师的民主教学法，初步给学生构建多元解读的平台