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学生数学素养的培养 　　摘要：数学思想是学生数学素养培养中最重要的一部分，同时也是学生学习数学和解决实际问题所必须掌握的一种思维方式，亦是运用于其他学科领域的一种技巧和能力。本文通过解读新课标，分析一年级至六年级的教学课程，结合传统教学方式、先进教学设备以及自身的教学经验，逐步形成了一套关于小学数学思想培养的系列化课程教学理论。经过多次实践和不断改进，该理论逐渐趋于完善，并成为本校优秀课程中的经典范例。 　　关键词：数学思想；系列化课程教学；课例研究 　　中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）01-0036 　　数学素养不仅仅需要学生掌握基础知识和基础技能，更重要的是领悟其中的数学思想和活动经验，并将其运用到其他学科领域。学生对数学思想的掌握能力一方面取决于学生对知识的理解力，另一方面取决于教师的传授能力和课堂影响力。常用的数学思想有数形结合思想、等价转化思想、可逆性思想、归纳猜想思想、数学模型思想。系列化课程教学是一种有效的教学方式，使学生从一年级开始慢慢形成用这些数学思想解决问题的意识，不再受外在因素如教师的变化和课程内容的差异而影响学生接受知识的程度。 　　一、典型课例 　　本文在介绍系列化课程教学的数学思想培养中，分别从六个年级课程中一次选取六个课例，再加一个综合实践的课例，从这些课例中能反映出相应的数学思想。