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对培养小学生默读能力的思考 　　摘要：当前的语文课堂特别是公开课，片面追求“书声琅琅”，造成严重的“默读缺失”现象。这是一种不规范的教学行为，是有悖于课程改革初衷的。而默读在阅读教学过程中具有举重若轻的作用。本文就默读的重要性和如何培养小学生的默读能力进行论述。 　　关键词：默读能力；重要性；培养方法 　　中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）03-0063 　　苏霍姆林斯基说到：“教室里一片寂静，学生都在聚精会神地思考，这将是课堂最真最美的时刻。教师要珍视这样的时刻，课堂上应当经常出现这样的寂静。”这些都告诉我们，学生的课堂需要适当的“宁静”。然而，审视近年来的语文课堂，这样的宁静已经很难找得到了。在我们课堂上看到更多的是“书声琅琅”的热闹场面。或者是另一种现象：刚刚启动的学生默读，就被教师迫不及待地接过了话题，变成了教师与几位好生的一问一答。教师在关键处截取了学生思维的空间，刚刚启动的默读就这样“转瞬即逝”了。这样就严重影响学生思维能力的发展，同时将造成学生语文阅读普遍效率不高、阅读能力差等后果。那么，如何改变这种默读缺失的现状呢？笔者从默读的重要性和培养默读能力的方法两个方面进行论述。 　　一、默读的重要性 　　其实，在我们平时的工作、学习与生活中，我们用得最多的还是默读。我们知道很少有人会拿到一篇文章将它大声地