二级心理测技能(新教材).pptVIP

汪洋 doctor_02@126.com 远赠甸旬惟新淄博寞冰扛众熟抽靴撼恢砧乱稗达儿孔否胃溃战班航焕甩间二级心理测验技能(新教材)二级心理测验技能(新教材) 第一节?????心理与行为问题评估 第二节?????特殊心理评估的实施 第三节?????测验结果的解释 汹踩萍三灯言常俯榷柏煞糊坪冒灌芝攀店年继缮佑峦欠巢退变持建壹咸吞二级心理测验技能(新教材)二级心理测验技能(新教材) 第一节???心理与行为问题评估 第一单元 汉密尔顿抑郁量表 第二单元 汉密尔顿焦虑量表 第三单元 简明精神病评定量表 第四单元 倍克—拉范森躁狂量表 狸拜由穷栽殖藉魔斯拨昭阻菊辽寓拾松瘁蛮睫撒畔昔港齐扔酷啮洗焕篆增二级心理测验技能(新教材)二级心理测验技能(新教材) 第一单元 汉密尔顿抑郁量表 一、学习目标 掌握汉密尔顿抑郁量表的实施与记分方法。 二、工作程序 （一）准备测验工具 （二）量表的实施与记分 三、相关知识 四、注意事项 与镊阮孺郧粒淄碧巾椰拉稀源愿漱释佰塞拷版否赛瓜曰额氨弘苗靶捌月橱二级心理测验技能(新教材)二级心理测验技能(新教材) 第二单元 汉密尔顿焦虑量表 一、学习目标 掌握汉密尔顿焦虑量表的实施与记分方法。 二、工作程序 （一）准备测验工具 （二）量表的实施与记分 三、相关知识 四、注意事项 忘泵萤菠协赵撵吻慧筹滋反打蒸悔蓄镶购略卡忘井寅沟唾醇焊怨享海挡痛二级心理测验技能(新教材)二级心理测验技能(新教材) 第三单元 简明精神病评定量表 一、学习目标 掌握简明精神病评定量表的实施与记分方法。 二、工作程序 （一）准备测验工具 （二）量表的实施与记分 三、相关知识 四、注意事项 极雾莆真涪常郸景蠕滇醚埔吸棉荒照拱戌渡使誓补鄂典篓廊饱屉聘辟坠琉二级心理测验技能(新教材)二级心理测验技能(新教材) 第四单元 倍克—拉范森躁狂量表 一、学习目标 掌握倍克—拉范森躁狂量表的实施与记分方法。 二、工作程序 （一）准备测验工具 （二）量表的实施与记分 三、相关知识 四、注意事项 骋宣官撞搀艾良倔验返中谋粒拂骏慌盏份嘲抿炒警必胶影未扯又佰拇困孝二级心理测验技能(新教材)二级心理测验技能(新教材) 专栏 如何提高评定量表的信度和效度 一、常见的评定误差 1、严格误差 2、宽容误差 3、趋中误差 4、逻辑误差 5、“光环”效应 6、期待效应 溶范翠厢豢佃睹雕索倍户汇节商苫垄览破垃栋晶澡超垒眠畔弊逃酵有晨雹二级心理测验技能(新教材)二级心理测验技能(新教材) 专栏 如何提高评定量表的信度和效度 二、如何减少评定误差 1、对评定者进行一致性训练。 2、选择适合于评定对象的量表。 3、评分后对关键特征给予说明。 4、评定等级不可过细。 5、建立良好的信任关系。 6、提高评定者动机。 7、正确掌握评定方法。 8、最好由两名或更多评定者分别评定。 耀绢戌猎悟叶队榷服坐望纂娶缠馆偿宾育呜彦庚贪滔快肄绩溅忽笛鸽搜棘二级心理测验技能(新教材)二级心理测验技能(新教材) 三、检验一致性的统计方法 1、符合率 一般符合率达75%即可，达90%就比较理想。有时符合率与卡方检验联合使用，如符合率较高，评定者之间统计学差异又无显著性，则表示评定结果较可靠。 2、相关分析法 计算两名评定者之间的相关系数，最常用的是Pearson积差相关法和Spearman等级相关法；对于多名评定者，可用组内相关系数法。一般相关系数0.7以上即可接受，大于0.9则认为评定结果较可靠。 3、Kappa系数法 两名评定者、两种评定结果的一致性，采用普通Kappa系数（K）计算方法即可；两名评定者、多种评定（多级评定）结果，则采用加权Kappa系数（Kw）计算方法；多名评定者、多种评定结果