论集邮文化与历史新课程的结合.docVIP

论集邮文化与历史新课程的结合 内容提要：本文旨在探讨集邮文化与历史新课程结合的问题。邮票（品）是集邮文化的载体，作为新的历史课程资源，如何开发并在历史新课程实施中得到很好的运用，是当前我们历史教育的一项重大课题。本文试论证邮票（品）是历史新课程资源，并探讨邮票（品）与历史新课程结合的几种方法和几个原则。 随着新课程的大力推广，开发新课程资源成为历史新课程的一项重要内容，而集邮文化是以邮票为中心内容的一项文化活动，以邮票为核心的集邮品（即邮品）包含着丰富的历史知识，是小型的百科全书，是历史新课程待开发的新课程资源。如何把集邮文化与历史新课程有机地结合起来，是每一位历史教育工作者面临的新课题。 一、邮票（品）是历史新课程资源 《普通高中历史课程标准（实验）》认为，“凡是对实现课程目标有利的因素都是课程资源。”“充分利用和开发历史课程资源，有利于历史课程目标的实现。” 首先，以邮票为核心的集邮品，包括邮票、信封、明信片、邮戳等在内，因为涉及历史事件、历史人物、历史文物、历史遗迹、历史文献等内容，因此也是较为丰富的历史课程资源，值得因地制宜地利用与开发。如今年是中国共产党建立90周年、辛亥革命爆发100周年，国家邮政部门将要发行一系列纪念邮票；而且今年还将发行古典名著《儒林外史》、《古代书法——草书》、《清华大学建校100周年》、《西藏和平解放60周年》、《中国现代科学家（六）》等大量富含历史信息的邮票。 邮票上还蕴含着大量的历史知识，反映了历史发展的印记。如它让我们了解新中国的币制改革，知道第一套人民币的使用情况；弄清楚我国开展的汉字简化运动，知道哪些简化字是第二次汉字简化运动的产物，是被废除的不规范的简化字等等。中国集邮总公司发行的外交封、科技封、教育封、体育封等专题纪念封，充分挖掘了历史课程资源，增加了历史资源在集邮品中的分量，更是提升了历史资源的价值。 其次，历史新课程注重对学生进行情感态度与价值观的培养，体现历史教育的人文教育功能和公民教育功能。而以邮票（品）为载体的集邮文化也是社会主义精神文明的重要组成部分，是用来对青少年进行爱国主义教育的最生动、最形象的教材，也是陶冶青少年情操的好方法。两者在教育功能上是基本吻合的，如能有机结合，不仅能为历史新课程教学增光添彩，同时也为宣传集邮文化提供了一个很好的平台，更好地为社会主义精神文明建设作出贡献。 第三，把邮票（品）作为历史课程资源来利用与开发不仅是历史课程标准的要求，而且，也因为集邮资源的趣味性容易引发兴趣，成为激活我们历史思维、丰富历史知识的动力。“兴趣是最好的老师”，以邮票为核心的集邮品内容丰富，色彩夺目，容易引起学生的注意，调动他们学习的兴趣，能激发学生的学习欲望，符合学生的接受能力和认识水平，有利于学生的全面发展，使学生形成健全的人格和良好的个性，以及健康的审美情趣，是值得我们利用和开发的课程资源。 二、邮票（品）与历史新课程的结合 1．邮票（品）用于新课程试题的设计 邮票已被上海、海南等地的高考试卷成功运用，体现了历史新课程在评价方式上的新动向。 例1：（2007年海南历史卷，第20题）1952年我国邮电部发行纪念十月革命的邮票，名称为“伟大的苏联十月革命35周年纪念”，全套4枚。其中第—枚图案为毛泽东访苏期间和斯大林在一起；第二枚图案为列宁在第二次全俄苏维埃代表大会上讲话。此套邮票成为我国第一套错体票，其错误在于（ A ） A．邮票的名称 B．周年纪念的时间 C．第一枚的图案 D．第二枚的图案 例2：（1995年的高考上海卷）1962年我国发行了一枚纪念蔡伦的邮票，发现邮票上有一历史知识的错误，立即停止发行，另外又出了一枚，改正了前一枚邮票的错误。请你仔细观察下面两枚邮票，指出哪一枚是错票？是什么错误？ （参考答案：左图是错票，错在蔡伦的生卒年多了一个“前”字。） 2．邮票（品）用于历史新课程教学的设计 教师可以将与历史课程有关的邮票（品）引入课堂教学，激发学生的兴趣，唤起他们的求知欲，提高他们的审美情趣。同时这也是历史新课程课堂教学展现个性风采的舞台。下面是安徽宣城中学伍学文老师在讲授《祖国统一大业》时利用邮票导入新课的案例，达到了意想不到的效果。 例3：为了庆祝全国各省、市、自治区革命委员会成立，邮电部于1968年11月25日发行名为“全国山河一片红”邮票（如图），面值8分。邮票图案为工农兵手持《毛主席语录》的游行队伍和中华人民共和国地图。地图下面革命委员会的红旗汇成红色的海洋。整个画面绘成大红色，象征全国山河一片红，因此集邮界简称它为“一片红”。但是，发行当日，邮电部急令全国各地邮电局：立即停售，全部邮票清点收回。“一片红”流出量甚少，成为新中国最著名的珍邮。设问：请同学们仔细观察这枚邮票，为什么“一片红”邮票发行不到