(集体备课与观课议课.doc

集体备课与观课议课 “水”的变化。八十年代我们的提法是：学生要有一杯水，老师要有一桶水；九十年代我们的提法是：学生想要水，老师要有长流长新的自来水；新课改期间我们提出：学生想要水，老师要引导学生自己去找水。从“水”的变化过程，我们可以看到：我们教学的方式在发生着质的改变，由以前的以教师“教”为中心变为现在的学生“学”为中心。所以在时，我们要把重点放在学生的找水过程。看学生是否能在老师的引导下轻车熟路的找到“水”，是否培养了学生的创新精神、创新意识和能力。 二、集体备课的意义　　 1．深化新课程改革的需要。课程改革对于大多数老师来说，所面对的是全新的教学内容，新老教师（包括骨干教师）都面临着重新熟悉新课程的重任。集体备课最直接的作用就是促使教师熟悉教材，理解新课程的内涵。　　 2．借助合力提高备课的质量与效率，优化课堂教学。集体备课不仅仅是熟悉教材，教师还要对教法进行深入地交流，其结果是汇集个体的备课成果，形成集体智慧，这样必然提高备课效率和备课质量，为优化课堂教学打好基础。　　 3、提高教师的备课能力，实现自身的专业成长。集体备课的过程除了要研究教材教法，迅速的理解教材，掌握算法；还要教师交流是如何收集材料、如何钻研教材的，提高备课能力；更重要的是教师教学理念的交锋，使教师在争论、交流中，不断明确认识，使自身专业素质不断成长。　　 在使教师明白了为什么要集体备课？集体备课能带给我什么？后我们还要做到：1、教务处注重引领。2、教研组、备课组注重落实。 三：教务处注重引领 引领什么？那就是引领教师树立教师终身备课的理念。引领教师树立“台下十年功”， “台上一分钟”的信念；引领教师树立规范意识，效率意识，向课堂要质量；引领教师不断追求教学业务的发展等等。使集体备课成为教师的常规工作。　　 1、制度引领　　 制定有关集体备课的制度、评价细则、各分管领导包组制度等，要有时间、地点保证，加大集体备课的监管力度。 2、活动引领。搞好教材和课标培训；优秀教学案展评；优秀备课组评选等 3、讲座引领。包组领导要及时积极参加教研活动，不断向教师讲述集体备课的必要性、重要性、可操作性，破除教师们的畏难情绪。 　　 4、督促引导。分管教学副校长、教务主任要至少每月一次检查集体备课开展情况，对优秀备课组要及时表扬奖励。 四、教研组、备课组注重落实---集体备课的流程 备好课是上好课的前提。集体备课要做到“五备”、“四定”、“三统一”。 “五备”是指备课程标准、备教材教参、备学情、备重点难点、备教法学法。“四定”是定时间、定地点、定主讲人、定主讲内容。“三统一”是统一教学目标、统一重难点、统一教学进度。 其步骤为：个人初步备课——集体备课——个人二次备课。　　 (一)个人初步备课　　 在每次集体备课之前，个人都要熟悉教材内容，把握知识结构，查阅有关资料，了解学生的认知经验和水平，简要组织发言提纲，以便在集体备课时做到心中有数。　　 （二）、集体研讨备课　　 1、备全册。　　 学期之初要制订学期教学计划。每学期开学前，集体学习课程标准，通读全册教材、明确指导思想，分析学生现状，把握知识系统和结构，明确教学目的要求、分析教学重点难点，通盘考虑解决重点难点的策略，安排学期教学进度。　　 2、备单元。　　 根据集体备课情况拟定单元教学计划，掌握单元教学目标，分析教材的主要内容、重点难点，设计教学方法等。在单元测试后，还应该对测试情况作简要分析，同时制定补教补学措施。　　 3、备课时　　 在集体备课时，主讲人(可由骨干教师承担)要理清教学的环节和步骤，并就每一环节设计的理念或依据、达到什么目的讲清楚，在集体中进行讨论，最后确定出最佳方案，形成教案。同时注意：（1）集体备课必须在个人初备的基础上进行；（2）根据课程的侧重点，突出集体备课的创新性、开放性，切忌一人讲，大家听，搞形式、走过场；（3）不要把集体备课演变成教案审订，搞成“一人备课、集体定稿、分头使用”，使教学成为“千课一面”的机械表演。　 有条件的单位在集体备课时可组织教师执教先导课，教研组内集体听评，进而改进教案，供其他教师参照。　　 （三）个人二次备课　　 在集体备课的基础上，要深入钻研教材，结合学生实际，精心设计教学程序，确定教学结构和教具使用，科学设计作业，并要充分考虑教学中可能遇到的问题，如何应变处理等等。　　 1、备课时教师心中要有学生。要根据学生的年龄特点，把握教学最佳时间合理安排教学密度。既要完成教学任务，又要从学生的基础出发。　　 2、正确对待教学参考资料和他人经验。一是要先“钻”后“参”、不能以“参”代“钻”；二是对他人经验(或优秀教案)应采取联系实际，分析研究，消化吸收的态度，不可照搬照抄。　　 3、对自己过去的同课教案，可以作为参考，十分满意的教案可以结合本班实际及教改要求，按照“