(面对高考陕西省普通高中新课程物理学科教学要求.doc

陕西省普通高中新课程物理学科教学要求 为了积极稳妥地推进我省普通高中物理学科第一阶段新课程改革的实验工作，便于广大教师更好地理解和把握《普通高中物理课程标准（实验）》，规范高中物理教学，特制定《陕西省普通高中新课程实验物理学科教学要求》（以下简称《教学要求》）。 1．《教学要求》是在分析陕西高中物理教学实际和总结其它省新课程实验经验的基础上，通过对《普通高中物理课程标准（实验）》和高中物理新课程实验教科书的研究而制定的，是高中物理教学内容、教学深广度、学分认定、学业评价、升学考试的基本依据。每位教师应认真学习、准确把握。 2．《教学要求》以高中物理课程标准中规定的二级主题的顺序逐个展开，分“课程标准内容”、“教学要求”、“教学建议”三个栏目编写。 “课程目标”按主题直接从《普通高中物理课程标准（实验）》摘录，便于教师检索。 “教学要求”提出学生学习要达成的三维目标，帮助教师把握教学的尺度。其中的 “说明”是对教学深广度的界定。 “教学建议”按主题对如何实施教学和达成教学目标提出指导性建议，供教师参考。 3．教学要求表述中的行为动词与《普通高中物理课程标准（实验）》所采用的行为动词相同，有的行为动词前加有“初步”、“大致”、“简单”等词，其对应的水平比原行为动词的水平低。 类型 水平 各水平的含义 所用的行为动词 知识技能目标动词 知识 了解 再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征 了解、知道、描述、说出、举例说明、列举、表述、识别、比较、简述、对比 认识 位于“了解”与“理解”之间 认识 理解 把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等 阐述、解释、估计、理解、计算、说明、判断、分析、区分 应用 在新的情境中使用抽象的概念、原则；进行总结、推广；建立不同情境下的合理联系等 评估、使用、验证、运用、掌握 技能 独立操作 独立完成操作；进行调整或改进；尝试与已有技能建立联系等 测量、测定、操作、会、能、制作、设计 体验性要求的目标动词 经历 从事相关活动，建立感性认识等 观察、收集、调查、交流、讨论、阅读、尝试、实验、学习、探究、预测、考虑、经历、体验、参加、参观、查阅 反应 在经历基础上表达感受、态度和价值判断；做出相应反应等 体会、关注、注意、关心、乐于、敢于、勇于、发展、保持 领悟 具有稳定态度、一致行为和个性化的价值观念等 形成、养成、具有、领略、体会、思考 物 理 1 本模块是高中物理的第一个模块，是共同必修模块。在本模块中，学生将进一步学习物理学的内容和研究方法，了解物理学在技术上的应用和物理学对社会的影响。 本模块的概念和规律是进一步学习的基础，有关实验在高中物理中具有典型性。要通过这些实验学习基本的操作技能，体会实验在物理学中的地位及实践在人类认识世界中的作用。在本模块中，学生将在学习物理基础知识的同时，初步经历对自然规律的探究过程，从中体会物理学的思想，并在情感态度与价值观等方面受到熏陶。 本模块划分为运动的描述和运动与相互作用两个二级主题。 课程目标 1.通过史实，初步了解近代实验科学产生的背景，认识实验对物理学发展的推动作用。 2.通过对质点的认识，了解物理学研究中物理模型的特点，体会物理模型在探索自然规律中的作用。 3.经历匀变速直线运动的实验研究过程，理解位移、速度和加速度，了解匀变速直线运动的规律，体会实验在发现自然规律中的作用。 4.能用公式和图像描述匀变速直线运动，体会数学在研究物理问题中的重要性。 学习要求 1. 质点 ① 认识质点的概念，通过实例知道质点是一种科学抽象，是一个理想模型 ② 在具体事例中认识在哪些情况下可以把物体看做质点，体会质点模型在研究物体运动中的作用 2. 参考系和坐标系 ① 知道参考系概念，通过实例的分析了解参考系的意义 ② 在具体问题中选择参考系，利用坐标系描述物体的位置及其变化 ③ 体会研究物理问题中建立参考系的重要性，体验数学工具在物理学中的应用 说明： ① 不要求在三维坐标系中定量描述物体的位置及位置的变化 ② 不要求理解与掌握全球卫星定位系统（GPS）的工作原理 ③ 不要求介绍“惯性系”和“非惯性系” 3. 时间（间隔）和时刻 ① 通过实例了解时间（间隔）和时刻的区别和联系。会在具体的情境下识别时间（间隔）和时刻 ② 用数轴表示时间和时刻，体会数轴在研究物理问题中的应用 4. 路程和位移 ① 理解位移的概念 ② 通过实例，了解位置、位移和路程的区别，知道位移是矢量，路程是标量 ③ 知道时刻与位置、时间与位移的对应关系；用坐标系表示物体的位移 5. 速度 匀速直线运动 ① 理解物体运动速度的意义，知道速度的定义式和矢量性，知道速率的概念及其与