大邑县小学1语文教学常规.docVIP

大邑县小学语文教学规范 （征求意见稿） 语文教学规范是对语文教师的教学活动和对学生的学习活动提出的基本要求和评价尺度，它是语文教学活动得以顺利开展的重要保证，也是评价考核师生语文教学活动成效的重要依据。为了进一步规范师生教与学行为，推动我县“以学定教”教学改革，根据我县教学“六认真”的基本要求和教学改革发展的实际需要，特制定《大邑县小学语文教学规范》。 本规范分教师篇和学生篇两大部分，涉及课前准备、课堂教学、作业设计与评改、课后辅导、学业测评、教学研究等六个方面。 教师篇 【课前准备】 一、备课要求 备课是上好课的前提，上课前必须认真备课，做到“心中有纲”、“手中有书”、“目中有人”，并在此基础上形成教学设计方案（教案），具体要求如下： 1.认真学习义务教育《语文课程标准》，准确把握课程目标、年段目标和课时目标。 2.认真钻研教材，熟读教材。要与文本对话、与作者对话、与编者对话，明确教材编排特点，理解教材编排意图，准确地把握每单元教材的特点，以“课程标准”为指导，创造性地使用教材。 3.熟悉任教年级学生语文学习的情况，了解学生的知识基础、能力结构、学习需要、学习方法和习惯等。 4.根据教学目标、教学内容和学生实际，确定教学重难点、知识承载点、能力训练点、方法渗透点和情感激发点。 5.设计教学流程、教法学法、教学辅助资源，同时根据教学目标设计针对性的练习题或检测题。 二、备课类型 包括识字课、阅读课、习作（写话）课、口语交际课、语文综合性学习等。教案应分单元按课文、按课时撰写，课时数以教学参考用书相关规定为参照。 三、教案的形式和内容 教案的形式和内容以方便实用、省时高效为基本原则，根据教师的实际情况来确定。规范化的教案应包括如下内容： 1.教学目标（全面、准确、可操作、可检测）； 2.教学重点、难点（从教材内容和学生学习两方面确定）； 3.教学准备（教具、学具、搜集资料等等）； 4.教学过程（锁定教学目标和重难点，突出教学基本环节，注重教法选择及学法指导）； 5.板书设计（简明准确，富有创意）； 6.课堂或课后练习（有针对性、层次性、典型性）； 7.教学反思（总结反思教与学的得失）。 【课堂教学】 一、教学过程和方法 以“以学定教”教学思想为指导，充分尊重学生的主体地位，构建以学习为中心，以学生发展为中心新型课堂教学模式。具体要求如下： 1.教学应在师生平等对话的过程中进行。教师应成为学生学习的引导者和促进者，鼓励学生独立思考、质疑问难、进行有效的自主合作探究学习，培养学生良好的倾听习惯和倾听能力。 2.遵循语文学习的规律，突出学科特点，注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，让学生更多地直接接触语言材料，在大量的语言实践中掌握运用语言规律。 3.注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。 4.尊重学生真实的学习起点和个体差异，以学定教，顺学而导，既要充分预设，又要恰当把握运用课堂上的生成资源。 5.注重熏陶感染，潜移默化提高学生的品德修养和审美情趣，培养学生课堂学习的良好习惯。 6.充分运用插图、教具、学具和板书，优化组合各种教学媒体手段，提高课堂教学效益。 二、教学状态 1.教学准备充分，预设周详，思路清晰，自信平和。 2.语言亲切，教态自然，精力充沛，富有亲和力。 3.充分关注学生，信任学生，评价恰如其分。 4.能灵活处理教学过程中的突发事件。 5.不准坐着讲课（特殊除外），不准照本宣科，不准做与教学无关的事。 【教学辅导】 一、学习辅导 1.因材施教。对学习有困难的学生要给予针对性帮助，使其达到学习目标；对成绩优秀、学有余力的学生给予指导，使其在学习深度和广度上有所发展。 2.讲求实效。无论个别辅导、小组辅导，还是全班辅导，教师都要细致、耐心，关注和调动学生的非智力因素，激发学生的主动性、积极性。要把教给知识和辅导学法结合起来，一次辅导解决一个问题，不必面面俱到，不加重学生负担。 3.灵活多样。除了教师的辅导之外，还可以采用“一帮一”、“多帮一”、“互助组”等形式开展辅导活动。要重视课堂上的辅导，在辅导时间安排上，要保证学生基本的休息时间，同时不对其他学科造成影响。 4.严禁歧视学困生。 二、活动辅导 1.有计划、有目的地组织学生开展形式多样的语文实践活动，如参观、访问、调查、演讲会、辩论会、好书推介会以及各种学科竞赛展示活动，如作业展评、书写比赛、朗诵比赛、习作展示、手写小报等，全期不少于8次。 2.积极开展课外阅读实践活动，保证学生的课外阅读量达到课程标准的规定要求。利用学校图书室、班级图书角、订阅的优秀少儿读物以及网络资源，对学生课外阅读的质和量提出具体要求，实施切实有效的方法指导；要督促并指导学生做好读书摘录卡或读书笔记，坚持每月交流评比1-2次，定期开展读书知识竞赛，以激发