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音乐课程标准学段教学目标及内容（2011版） 教师进修学校附属实验学校——王 琴 一、划分学段的依据 美国的《艺术教育国家标准》将学段划分为： 1、幼儿园～４年级 2、５～８年级 3、９～１２年级 苏联普通学校将学段划分为： 1、ｌ～４年级 2、５～８年级 新西兰的《音乐课程标准》将基础教育按八个级别逐级划分学段 我国的《音乐课程标准》 ｌ～２年级 ３～６年级 ７～９年级 各学段学生的年龄特征 生理 行为 思维方式 情感 意志品质 音乐兴趣 二、各学段的共性目标 （１） 激发、培养学生的音乐兴趣。从某种意义上说，还应该将兴趣发展成音乐志趣。 （２） 激发、培养学生参与音乐艺术实践活动的积极性。 （３） 培养学生的音乐感知能力。如节奏感、旋律感、和声感、音色感等。 （４） 培养学生的音乐鉴赏能力及良好的音乐欣赏习惯。从音乐鉴赏能力方面说，应该着重于树立学生健康向上的音乐审美观念，培养学生高尚的音乐审美情趣，掌握分辨真善美与假恶丑的是非标准及必要的音乐审美知识。从培养良好的音乐欣赏习惯方面说，应该着重于培养学生的音乐注意力、意志力以及参加音乐会应有的礼貌及习惯。 （５） 培养学生的音乐表现能力。如歌唱能力、演奏能力、综合性表演能力等。 （６）培养学生的音乐创造能力。其中，既包括了音乐表演中的创造性能力及音乐活动中的即兴表演能力，也包括了音乐创作的初步能力（如创作歌词、创作歌曲、创作器乐曲、为歌曲乐曲编配伴奏等）。 （７）培养学生高尚的情操及乐观向上的生活态度。如热爱祖国、热爱集体、遵纪守法、尊老爱幼、热爱生活、热爱劳动等。 （８）培养学生的友爱精神、群体意识及合作能力。 （９）掌握必要的音乐基础知识及音乐基本技能。如歌唱知识与歌唱技能、演奏知识与演奏技能、音乐创作知识与音乐创作技能、音乐鉴赏知识与音乐鉴赏技能等。 三、各学段目标之间的关系 九年义务教育各学段目标的体系是相通的、一贯的，是由初级向高级方向发展的。也就是说，前段目标是后段目标的发展基础；后段目标是前段目标的拓展与延伸，它们之间是一个有机的整体。 但是，各学段目标在具体的内容上依然存在着不同之处。这种不同，主要表现在各项内容的深度和广度上。 四、学 段 目 标 （一）1、2年级 ∮激发和培养对音乐的兴趣。 ∮开发音乐的感知力，体验音乐的美感。 ∮能自然地、有表情地演唱，参与其他音乐表现和即兴编创活动。 ∮培养乐观的态度和友爱精神。 （二）3、6年级 ∮保持对音乐的兴趣。 ∮培养音乐感受与欣赏的能力，初步养成良好的音乐欣赏习惯。 ∮能自信地、有表情地演唱，乐于参与演奏及其他音乐表现、创造活动。 ∮培养艺术想象力和创造力。 ∮培养乐观的态度和友爱精神，增强集体意识，培养合作能力。 (三)7、9年级 ∮增进对音乐的兴趣。 ∮提高音乐感受与评价欣赏的能力，养成良好的音乐欣赏习惯。 ∮能自信地、有感情的演唱，积极参与演奏及创造活动，发展表现音乐的能力。 ∮丰富和提高艺术想象力和创造力。 ∮培养丰富的生活情趣和乐观的态度，增强集体意识，锻炼合作与协调能力。 各学段学习内容 一、感受与欣赏 （一）音乐表现要素 【1～2年级】 ∮感受自然界和生活中的各种声音，能够用自己的声音或打击乐器模仿喜欢的音响。 ∮能够听辨歌唱中的童声、女声和男声音色。 ∮感受乐器的声音。能够听辨常见打击乐器的音色，并能用打击乐器赛出强弱、长短不同的声音。 ∮能够感受并描述音乐中力度、速度的变化，并对二拍子、三拍子的音乐做出相应的体态反应。 【3～6年段】 ∮船发现自然界和生活中的各种音响，能够用自己的声音或乐器模仿喜欢的音响。能哼唱熟悉的歌曲或乐曲。 ∮能够听辨歌唱中不同类型的女声和男声音色，说出人声的分类。能够认识常见的中国民族乐器和西洋乐器，并能听辨其音色。 ∮在感知音乐的节奏和旋律的过程中，能够初步辨别节拍的不同，体验二拍子、三拍子、四拍子的律动感。 ∮能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。能够感知音乐主题，区分音乐基本段落，并能够运用体态或线条、色彩做出相应的反应。 【7～9年段】 ∮探索自然界和生活中的各种音响，能够用不同方式模仿不同的声音。 ∮加深对人声、乐器声的了解和体验。能够说出各类人声和常见乐器的音色特点。 ∮能够在感知力度、速度、音色、节奏、节拍、旋律、调式、和声等音乐表现要素的过程中，根据自己的体验说出音乐要素的表现作用。 ∮感知音乐的结构，能够简单表述所听音乐不同段落的对比与变化。 （二）音乐情绪与情感 【1～2年级】 ∮体验不同情绪的音乐，能够自然流露出相应表情或做出体态反应。 ∮体验并说出音乐情绪的相同与不同。 【3～6年级】 ∮听辨不同情境的音乐，能够作简要描述。 ∮能够体验并简要